- •Модуль 1
- •Часть I Звуки английского языка
- •Артикуляция
- •Звуковые явления Долгота гласных в английском языке
- •Особенности произнесения звонких и глухих согласных в английском языке
- •Аспирация
- •Звуковые упражнения
- •Интонация Понятие о тонах
- •Нисходящий кинетический тон
- •Восходящий кинетический тон
- •Интонационные упражнения
- •Произнесите слова с нисходящим кинетическим тоном.
- •Произнесите следующие фразы.
- •Произнесите слова с восходящим тоном.
- •Произнесите вопросительные высказывания как нейтральный запрос об информации.
- •Произнесите вопросительные высказывания с низким восходящим тоном, выражая заинтересованное, дружеское отношение.
- •Часть II Артикуляция
- •Звуковые упражнения
- •XVI. Произнесите следующие фразы.
- •Часть III Артикуляция
- •Звуковые упражнения
- •XXI. Произнесите следующие фразы.
- •Часть IV Артикуляция
- •Звуковые упражнения
- •Модуль II
- •Часть I Английский алфавит
- •Часть II
- •Произнесите следующие словосочетания со связующим [r] на стыке слов. Следите за тем, чтобы основное артикуляторное усилие было направлено не на сонант [r], а на последующий ударный гласный.
- •Произнесите следующие сочетания слов, соблюдая явление “связующее [r]”.
- •Произнесите словосочетания, соблюдая явление “связующее [r]”.
- •Часть III Глагол have в безударной позиции
- •Часть IV Понятие об интонационной структуре
- •Фразовое ударение и редукция служебных слов
- •Редукция глагола be
- •Позиция ядерного слога в английской фразе
- •Интонационные упражнения
- •Произнесите следующие фразы. Соблюдайте редукцию безударных служебных слов и слитность их произнесения с последующим ударным словом.
- •Сравните позицию ядерного слога в следующих парах фраз.
- •Прочтите текст 1 по интонационной разметке. Используйте аналогичные интонационные структуры при чтении текста 2.
- •Часть V Интонация незаконченных частей высказывания
- •Интонационные упражнения
- •Прочтите следующие предложения по интонационной разметке.
- •II. Прочтите следующие предложения, используя интонацию незаконченных частей высказывания.
- •Часть V
- •Модуль III
- •Часть I Правила чтения
- •Часть II Ассимиляция
- •Звуковые упражнения
- •Произнесите слова и словосочетания, соблюдая явление бокового взрыва.
- •Произнесите слова и словосочетания, соблюдая явление носового взрыва.
- •Произнесите слова и словосочетания, соблюдая явление потери взрыва.
- •Произнесите слова, соблюдая явление а) бокового взрыва; b) носового взрыва; c) потери взрыва.
- •Произнесите а) слова и b) словосочетания, соблюдая явление бокового взрыва.
- •Произнесите а) слова и b) словосочетания, соблюдая явление носового взрыва.
- •Произнесите а) слова и b) словосочетания, соблюдая явление потери взрыва.
- •Часть III Основы ритмической организации фразы
- •Интонационные упражнения
- •I. Произнесите фразы в соответствии с обозначенным ритмическим членением. Следите, чтобы каждая ритмическая группа занимала примерно одинаковый промежуток времени.
- •II. Произнесите следующие фразы в соответствии с обозначенным ритмическим членением. Следите за тем, чтобы каждая ритмогруппа занимала примерно одинаковый промежуток времени.
- •III. Определите число ритмогрупп в следующих фразах. Проанализируйте состав каждой ритмогруппы.
- •V. Разделите фразы на ритмические группы, произнесите их, соблюдая относительно равное время их произнесения.
- •VI. Разделите следующие фразы на ритмические группы в соответствии с семантической и грамматической связностью безударных слогов с ударными.
- •VII. Прочтите следующие ритмогруппы с одним ударением:
- •VIII. Прочтите следующие ритмогруппы с двумя ударениями:
- •Часть IV Интонация обращений
- •Интонация побудительных предложений
- •Интонационные упражнения
- •III. Произнесите фразы с прямым обращением в начальной, конечной позиции и в середине фразы.
- •IV. Произнесите побудительные высказывания с разными высотными вариантами a) нисходящего и b) нисходяще-восходящего тона.
- •Интонация различных типов вопросов
- •Интонационные упражнения
- •Прочтите, следуя интонационной разметке, данные вопросительные высказывания.
- •Произнесите вопросительные высказывания с высоким и низким восходящим тоном.
- •Произнесите специальные вопросы. Соблюдайте высокий уровень голоса на вопросительном слове и высокий начальный уровень падения на последнем ударном слоге.
- •Прочитайте по разметке разделительные вопросы. Определите, какие вопросы выражают истинный запрос об информации, а какие вопросы служат для поддержания разговора.
- •Прочитайте разделительные вопросы.
- •Прочтите вопросительные предложения, используя изученные интонационные модели.
- •Часть IV
- •Модуль IV
- •Часть I Правила чтения
- •Часть II Ассимиляция в сочетаниях согласных с сонантом [r]
- •Выпадение [t], [d] внутри слова.
- •Звуковые упражнения
- •Произнесите пары слов, соблюдая явление оглушения сонанта [r] a) внутри слова; b) на стыке слов.
- •Произнесите слова, соблюдая правила произнесения сочетания [θr].
- •Произнесите слова с сочетаниями сонанта [r] с a) глухими согласными и b) согласными [b], [d], [g]. Помните об оглушении сонанта и о слитности произнесения сочетаний сонанта с [b], [d], [g].
- •Произнесите слова сначала в полной форме, а затем в редуцированной.
- •Часть III Словесное ударение
- •Часть IV
- •Распределение ударений во фразах с конструкцией there is, there are
- •Интонационные упражнения
- •Прочитайте фразы. Соблюдай те различия в произнесении there как части оборота there is (there are) и как наречия места.
- •Прочитайте фразы. Обратите внимание на позицию ядерного слога.
- •Часть V
- •Модуль V
- •Часть I
- •Часть II
- •Произнесите а) слова и b) словосочетания, содержащие сочетания согласных [t], [k], [s] с [w]. Соблюдайте ассимиляцию, имеющую место в данных сочетаниях.
- •Произнесите слова с сочетаниями согласных с сонантом [w]. Соблюдайте необходимые звуковые явления.
- •Произнесите сочетания согласных. Помните, что взрыв смычных [p], [b], [t], [d], [k], [g] происходит одновременно с произнесением щелевых [s], [z].
- •Произнесите слова, соблюдая фрикативный взрыв в сочетаниях на стыке слов.
- •Произнесите слова и сочетания слов, соблюдая отсутствие ассимиляции по глухости.
- •Произнесите слова и сочетания слов, соблюдая отсутствие ассимиляции по звонкости.
- •Часть III Нисходяще-восходящий кинетический тон
- •Интонация разговорных формул
- •Интонация переспросов
- •Интонационные упражнения
- •I. Произнесите фразы как переспрос.
- •II. Произнесите разговорные формулы. Обратите внимание, что разные типы разговорных формул могут произноситься с одинаковым кинетическим тоном.
- •III. Прочтите микродиалоги. Сравните интонацию разговорных формул. Обратите внимание, что они различаются по степени официальности и личной заинтересованности говорящего.
- •Часть IV
- •Модуль VI
- •Часть I Правила чтения
- •Часть II
- •Часть III Нисходяще-восходящий тон в повествовательных фразах
- •Часть IV Ассимиляция (повторение) Звуковые упражнения
- •Произнесите следующие слова и словосочетания, соблюдая потерю взрыва.
- •Произнесите слова и словосочетания, соблюдая носовой взрыв.
- •Произнесите следующие слова и сочетания слов, соблюдая явление бокового взрыва.
- •Произнесите словосочетания, соблюдая явление “связующее [r]”.
- •Произнесите пары слов, соблюдая явление оглушения сонанта [r] a) внутри слова; b) на стыке слов.
- •Произнесите слова и сочетания слов, соблюдая отсутствие a) ассимиляции по звонкости; b) ассимиляции по глухости.
- •Произнесите а) слова и b) словосочетания с сочетаниями согласных с сонантом [w]. Соблюдайте необходимые звуковые явления.
- •Произнесите словосочетания, соблюдая редукцию. Опускайте звуки [t], [d] на стыке слов между двумя согласными. Помните, что это правило действует только в разговорной речи.
- •Часть V Интонация различных типов вопросов (повторение) Интонационные упражнения
- •Прочтите следующие вопросительные высказывания.
- •Общие вопросы.
- •Альтернативные вопросы.
- •3.Специальные вопросы
- •4. Разделительные вопросы.
- •Прочтите вопросительные предложения, используя изученные интонационные модели.
- •Часть VI
III. Прочтите микродиалоги. Сравните интонацию разговорных формул. Обратите внимание, что они различаются по степени официальности и личной заинтересованности говорящего.
1. ˈHow do you ˋdo? – ˈHow do you ˋdo?
2. Hеˏllo, Monica. – ˏMorning, Linda. Is Mrs. White in? Here are the papers for her.
3. Hеˋllo, ˏPeter. How are you getting on? – Oh, much ˋbetter, ˏthank you.
4. Here are some roses for you, honey. – Oh, ˋthank you, ˏdear. It’s so ˋnice of you.
5. ˈHere is your ˏcoffee. – ˏThanks.
6. Have a good ˋtime.
7. Who’s that girl? – ˊPardon?
8. I’m ˈsorry, I’m ˋlate again.
9. You are a bit in my way. – ˏSorry.
10. This room is very comfortable. Here’s the key. – ˏThanks.
11. Good-ˋbye, ˏdear. – ˇBye. ˋSee you ˏlater.
12. This is ˋMary, my roommate. – Hеˏllo.
13. ˈGood ˋmorning, gentlemen. – ˈGood ˋmorning, sir.
Часть IV
Vocabulary and Speech Exercises
-
T 1.2.(2nd ed) Listen and repeat.
Sandra: Heˏllo. I’m `Sandra. What’s `your name?
Hiro: My name’s `Hiro.
Sandra: He`llo, ˏHiro.
T 1.3.(2nd ed)
Sandra: ˏJohn, this is Hiro `Shiga. ˏHiro, this is John `Mason.
Hiro: He`llo, ˏJohn.
John: He`llo, ˏHiro.
T 1.4.(2nd ed)
Sandra: `Hi, ˏJohn. How `are you?
John: `Fine, `thanks, ˏSandra. And ˏyou?
Sandra: I’m `OK, `thanks.
T 1.5.(2nd ed)
John: He`llo, ˏHiro. How `are you?
Hiro: ˈVery `well, `thanks. And ˏyou?
John: I’m `fine, `thanks.
-
T 1.6.(2nd ed) Listen. Then read with the correct intonation.
-
Hello. My name’s Anna. What’s your name?
-
Ben.
-
Hello. My name’s Carla. What’s your name?
-
My name’s David.
T 1.7.(2nd ed)
-
Hello, Anna. How are you?
-
Fine, thanks, Ben. And you ?
-
Very well, thanks.
-
Hi, Carla. How are you?
-
Fine, thanks. And you?
-
OK, thanks.
-
Have similar conversations.
-
Read and learn the words.
|
I |
a birthday |
['bɜ:Ɵdeı] |
день рождения |
|
|
Coca-Cola |
[ˌkəʊkəˈkəʊlə] |
кока-кола |
|
|
a grandma |
['grænma:] |
бабушка |
|
|
orange juice |
['ɒrınʤ ʤu:s] |
апельсиновый сок |
|
|
a party |
['pa:tı] |
вечеринка |
|
|
can |
[kæn] [kǝn] |
мочь, уметь |
|
|
can’t |
[ka:nt] |
не мочь, не уметь |
|
|
understand |
[ˌʌndǝ'stænd] |
понимать |
|
|
more slowly |
[mɔ: 'slǝʊlı] |
медленнее |
|
II |
an airport |
['eǝpɔ:t] |
аэропорт |
|
|
a button |
['bʌtn] |
кнопка |
|
|
a dictionary |
['dıkʃǝnrı] |
словарь |
|
|
a flower |
[flaʊǝ] |
цветок |
|
|
a machine |
[mǝ'ʃi:n] |
машина |
|
|
a metre |
['mi:tǝ] |
метр |
|
|
a passport |
['pa:spɔ:t] |
паспорт |
|
|
a pound |
[paʊnd] |
фунт стерлингов |
|
|
a railway station |
['reılweı ˌsteıʃn] |
железнодорожная станция |
|
|
a ticket |
['tıkıt] |
билет |
|
|
broken |
[brǝʊkn] |
сломанный |
|
|
borrow |
['bɒrǝʊ] |
брать взаймы |
|
|
check |
[ʧek] |
проверять |
|
|
forget – forgot |
[fǝ'get] [fǝ'gɒt] |
забывать |
|
|
get |
[get] |
получать |
|
|
push |
[pʊʃ] |
нажимать |
|
|
put |
[pʊt] |
класть |
|
|
talk |
[tɔ:k] |
разговаривать |
|
|
here |
[hıǝ] |
здесь |
|
|
on your left |
[left] |
слева от вас |
|
|
straight on |
[streıt 'ɒn] |
прямо |
|
|
perhaps |
[pǝ'hæps] |
возможно |
|
|
Here you are. |
['hıǝ ju· ˏa:] |
вот, возьмите. |
|
|
I’m lost. |
[lɒst] |
Я потерялся. |
|
|
What’s the matter? |
['mætǝ] |
Что случилось? |
|
|
It doesn’t matter. |
|
Это не имеет значения. |
-
T 11.7.(2nd ed) Listen to some short conversations. Match the questions in part A with the answers in part B. Read with the correct intonation.
|
A |
B |
|
|
-
T 11.10.(2nd ed) Listen to the conversations. Read them with the correct intonation.
|
1 |
|
|
2 |
|
|
3 |
|
|
4 |
|
|
5 |
|
|
6 |
|
-
Have similar conversations.