
- •Раздел I. Общество как сложная динамичная система
- •Тема 1. «системное строение общества» План по теме
- •1.1. Общество как объект обществознания Прочитайте текст № 1 и выполните задания к нему
- •1.2. Общество и природа
- •1.3. Сферы общественной жизни как основные подсистемы общества
- •Основные характеристики общества как системы:
- •1.3. Задания части «с» егэ Прочитайте текст № 2 и выполните задания c1-c4
- •«Богатство человечества всегда выше и обширнее богатства отдельного общества и тем более отдельного человека».
- •1.5. Домашнее задание
- •Тема 2. «социальный институт» План по теме
- •2.1. Социальный институт как элемент общества Прочитайте текст № 3 и выполните задания к нему
- •2.2. Основные (базовые) и частные (второстепенные) институты общества
- •2.3. Процесс институционализации
- •2.4. Функции социальных институтов
- •Виды функций социальных институтов:
- •Явные общие функции социальных институтов:
- •1. Выполните задание
- •Тема 3. «социальная динамика» План по теме
- •3.1. Общество в динамике
- •Прочитайте текст № 4 и выполните задания к нему
- •3.2. Траектории социальной динамики
- •3.3. Формы социальных изменений
- •3.4. Научно-технический прогресс (нтп) и научно-техническая революция (нтр)
- •3.5. Задания части «с» егэ Прочитайте текст № 5 и выполните задания c1-c4
- •«Любая реформа, кроме моральной, бесполезна».
- •3.6. Домашнее задание
- •13. Какой из приведённых примеров иллюстрирует противоречивость и сложность общественного развития?
- •14. Быстрый скачкообразный переход от одного общественно-политического строя к другому называется:
- •15. Создание новых мощных средств массового поражения людей, ядерного, биологического, химического оружия является показателем:
- •16. О каком понятии идет речь: «Поступательное развитие общества, его подъем на более высокие ступени»?
- •Тема 4. Модели развития общества План по теме
- •4.1. Формационный подход к анализу общественного развития (теория общественно-экономических формаций к. Маркса, ф. Энгельса)
- •4.2. Цивилизационный подход к анализу общественного развития (теория локальных цивилизаций) Прочитайте текст № 6 и выполните задания к нему
- •4.3. Типология обществ
- •Заполните пропуски в сравнительной таблице типов обществ
- •Тема 5. Глобализация План по теме
- •5.1. Сущность процесса глобализации
- •5.2. Глобальные проблемы современности
- •Причины глобальных проблем:
- •К основным глобальным проблемам современности относятся:
- •5.3. Задания части «с» егэ Прочитайте текст № 7 и выполните задания c1-c4
- •«Восток и Запад не враждебно противостоящие друг другу силы, но полюса, между которыми раскачивается жизнь».
- •5.3. Домашнее задание
- •Раздел II. Человек
- •Тема 1. Человек как результат биологической и социокультурной эволюции План по теме
- •1.1. Природное и общественное в человеке
- •Основные теории происхождения человека
- •Прочитайте текст и выполните задания к нему
- •1.2. Сущности человека
- •Науки, изучающие человека
- •1.3. Цель и смысл жизни человека. Бытие человека Прочитайте текст № 5 на стр. 38 в пособии «Отличник» и выполните задания к нему:
- •Полученные результаты отражены на диаграмме.
- •Какой вывод можно сделать на основании диаграммы?
- •Какой вывод можно сделать на основании таблицы?
- •Какие изменения отражают эти данные?
- •Возраст респондентов:
- •Какой вывод можно сделать на основании диаграммы?
- •1.4. Задания части «с» егэ Прочитайте текст и выполните задания c1-c4
- •«Человек – это тростинка, самое слабое в природе существо, но эта тростинка мыслящая»
- •1.5. Домашнее задание
- •Какой вывод можно сделать на основе данных таблицы?
- •9. В ходе социологических опросов 2003 и 2007 годов респондентам предложили ответить на вопрос: «Знаете ли вы, что это, и умеете ли пользоваться Интернетом?» Были получены следующие результаты:
- •Какой вывод можно сделать на основе данных таблицы?
- •10. Человек в отличие от животного способен:
- •Тема 2. Деятельность человека План по теме
- •2.1. Потребности человека
- •Основные группы потребностей
- •«Пирамида потребностей» а. Маслоу:
- •Потребности
- •2.2. Деятельность человека
- •Особенности деятельности человека
- •Виды деятельности
- •2.3. Способности человека
- •Cоставьте схему формирования и развития способностей:
- •2.4. Свобода и необходимость в человеческой деятельности
- •2.5. Задания части «с» егэ Прочитайте текст и выполните задания c1-c4
- •«Результаты человеческой деятельности, обобщаясь и закрепляясь, входят как «строительный материал» в построение его способностей»
- •2.6. Домашнее задание
- •Тема 3. Познавательная деятельность План по теме
- •3.1. Сущность познания
- •Прочитайте текст и заполните таблицу
- •3.2. Формы познания и виды знаний
- •Социальное познание
- •Специфика социального познания:
- •3.3. Истина как цель познавательной деятельности
- •Формы практики
- •3.4. Задания части «с» егэ Прочитайте текст и выполните задания c1-c4
- •«Главное препятствие познания истины есть не ложь, а подобие истины»
- •3.5. Домашнее задание
- •Тема 4. Ступени познания План по теме
- •Прочитайте текст и выполните задания к нему Уровни познания
- •4.1. Чувственная ступень познания
- •4.2. Рациональная ступень познания
- •4.3. Способы мышления
- •Тема 5. Научное познание План по теме
- •5.1. Специфика научного познания
- •Особенности научного познания:
- •5.2. Уровни научного познания
- •5.3. Формы научного познания
- •5.4. Методы научного познания
- •Классификации научных методов
- •Прочитайте текст и выполните задания c1-c4
- •«Знание начинается с осознанием обманчивости наших обычных чувственных восприятий»
- •5.6. Домашнее задание
Классификации научных методов
Название группы методов |
Сущность |
Пример |
1. По степени общности |
||
Общенаучные |
Применяются во всех областях науки |
___________________________________________________________________________________________________ |
Частные научные |
Применяются в отдельных областях науки |
___________________________________________________________________________________________________ |
2. По использованию на различных уровнях научного познания |
||
Теоретические |
Применяются на теоретическом уровне научного познания |
___________________________________________________________________________________________________ |
Эмпирические |
Применяются на эмпирическом уровне научного познания |
___________________________________________________________________________________________________ |
Решите тесты
1. Создание новых, фундаментальных научных теорий, опровергающих прежние представления, называется:
1) научной революцией |
3) социальным конфликтом |
2) технической революцией |
4) кризисом морали |
2. Верны ли следующие суждения об эксперименте?
А. Реальный эксперимент относится к эмпирическому уровню научного познания.
Б. Мысленный эксперимент относится к эмпирическому уровню научного познания.
1) верно только А |
3) верны оба суждения |
2) верно только Б |
4) оба суждения неверны |
3. Какое из приведённых научных исследований было осуществлено с использованием эмпирических методов?
1) расчет учеными-экономистами последствий экономического кризиса для мировой экономики |
3) выдвижение учеными-историками новой версии о происхождении государства у славян |
2) проверка гипотезы происхождения Вселенной при помощи разгона пучка протонов в Большом адроном коллайдере |
4) построение математической модели мирового рынка нефти и газа на ближайшие годы |
4. Группа учёных-биологов в течение ряда лет занималась исследованием одного из сложных вопросов. В ходе своего исследования ученые проводили серию сложнейших опытов, наблюдений, их результаты описывались в различных научных статьях, находили отражение в выступлениях на научных конференциях. Методами какого познания воспользовались ученые-биологи?
1) научного |
3) теоретического |
2) эмпирического |
4) рационального |
5. Найдите в приведённом ниже списке характеристики наблюдения как эмпирического научного метода. Запишите в ответ цифры, под которыми они указаны.
1) целенаправленное и организованное восприятие объекта исследования;
2) наличие преобладающего воздействия исследователя на объект исследования;
3) использование приборов;
4) создание необходимых условий для устранения мешающих факторов;
5) отсутствие преобладающего воздействия исследователя на объект исследования;
6) спонтанность. Ответ: __________________
6. Прочитайте приведённый ниже текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков.
Свои выводы наука формулирует в ________ (А), законах и формулах, вынося за скобки эмоциональное отношение познающего ________ (Б) к изучаемым явлениям. Все, что наука делает своим ________ (В), она исследует со стороны закономерностей и ________ (Г). Научное познание опирается на систему ________ (Д) и вырабатывает свой собственный ________ (Е), отличный от обычного.
Выберите слова, которые необходимо вставить на место пропусков. Каждое слово (словосочетание) в списке дано в именительном падеже и может быть использовано только один раз.
1) вопрос |
4) метод |
7) язык |
2) предмет |
5) схема |
8) субъект |
3) проблема |
6) теория |
9) причина |
Запишите под каждой буквой, номер выбранного вами слова.
А |
Б |
В |
Г |
Д |
Е |
||||||||
|
|
|
|
|
|
||||||||
|
|
|
|
|
|||||||||
|
|
|
|
|
1 |
2 |
3 |
4 |
|
|
|
|