
- •Раздел I. Общество как сложная динамичная система
- •Тема 1. «системное строение общества» План по теме
- •1.1. Общество как объект обществознания Прочитайте текст № 1 и выполните задания к нему
- •1.2. Общество и природа
- •1.3. Сферы общественной жизни как основные подсистемы общества
- •Основные характеристики общества как системы:
- •1.3. Задания части «с» егэ Прочитайте текст № 2 и выполните задания c1-c4
- •«Богатство человечества всегда выше и обширнее богатства отдельного общества и тем более отдельного человека».
- •1.5. Домашнее задание
- •Тема 2. «социальный институт» План по теме
- •2.1. Социальный институт как элемент общества Прочитайте текст № 3 и выполните задания к нему
- •2.2. Основные (базовые) и частные (второстепенные) институты общества
- •2.3. Процесс институционализации
- •2.4. Функции социальных институтов
- •Виды функций социальных институтов:
- •Явные общие функции социальных институтов:
- •1. Выполните задание
- •Тема 3. «социальная динамика» План по теме
- •3.1. Общество в динамике
- •Прочитайте текст № 4 и выполните задания к нему
- •3.2. Траектории социальной динамики
- •3.3. Формы социальных изменений
- •3.4. Научно-технический прогресс (нтп) и научно-техническая революция (нтр)
- •3.5. Задания части «с» егэ Прочитайте текст № 5 и выполните задания c1-c4
- •«Любая реформа, кроме моральной, бесполезна».
- •3.6. Домашнее задание
- •13. Какой из приведённых примеров иллюстрирует противоречивость и сложность общественного развития?
- •14. Быстрый скачкообразный переход от одного общественно-политического строя к другому называется:
- •15. Создание новых мощных средств массового поражения людей, ядерного, биологического, химического оружия является показателем:
- •16. О каком понятии идет речь: «Поступательное развитие общества, его подъем на более высокие ступени»?
- •Тема 4. Модели развития общества План по теме
- •4.1. Формационный подход к анализу общественного развития (теория общественно-экономических формаций к. Маркса, ф. Энгельса)
- •4.2. Цивилизационный подход к анализу общественного развития (теория локальных цивилизаций) Прочитайте текст № 6 и выполните задания к нему
- •4.3. Типология обществ
- •Заполните пропуски в сравнительной таблице типов обществ
- •Тема 5. Глобализация План по теме
- •5.1. Сущность процесса глобализации
- •5.2. Глобальные проблемы современности
- •Причины глобальных проблем:
- •К основным глобальным проблемам современности относятся:
- •5.3. Задания части «с» егэ Прочитайте текст № 7 и выполните задания c1-c4
- •«Восток и Запад не враждебно противостоящие друг другу силы, но полюса, между которыми раскачивается жизнь».
- •5.3. Домашнее задание
- •Раздел II. Человек
- •Тема 1. Человек как результат биологической и социокультурной эволюции План по теме
- •1.1. Природное и общественное в человеке
- •Основные теории происхождения человека
- •Прочитайте текст и выполните задания к нему
- •1.2. Сущности человека
- •Науки, изучающие человека
- •1.3. Цель и смысл жизни человека. Бытие человека Прочитайте текст № 5 на стр. 38 в пособии «Отличник» и выполните задания к нему:
- •Полученные результаты отражены на диаграмме.
- •Какой вывод можно сделать на основании диаграммы?
- •Какой вывод можно сделать на основании таблицы?
- •Какие изменения отражают эти данные?
- •Возраст респондентов:
- •Какой вывод можно сделать на основании диаграммы?
- •1.4. Задания части «с» егэ Прочитайте текст и выполните задания c1-c4
- •«Человек – это тростинка, самое слабое в природе существо, но эта тростинка мыслящая»
- •1.5. Домашнее задание
- •Какой вывод можно сделать на основе данных таблицы?
- •9. В ходе социологических опросов 2003 и 2007 годов респондентам предложили ответить на вопрос: «Знаете ли вы, что это, и умеете ли пользоваться Интернетом?» Были получены следующие результаты:
- •Какой вывод можно сделать на основе данных таблицы?
- •10. Человек в отличие от животного способен:
- •Тема 2. Деятельность человека План по теме
- •2.1. Потребности человека
- •Основные группы потребностей
- •«Пирамида потребностей» а. Маслоу:
- •Потребности
- •2.2. Деятельность человека
- •Особенности деятельности человека
- •Виды деятельности
- •2.3. Способности человека
- •Cоставьте схему формирования и развития способностей:
- •2.4. Свобода и необходимость в человеческой деятельности
- •2.5. Задания части «с» егэ Прочитайте текст и выполните задания c1-c4
- •«Результаты человеческой деятельности, обобщаясь и закрепляясь, входят как «строительный материал» в построение его способностей»
- •2.6. Домашнее задание
- •Тема 3. Познавательная деятельность План по теме
- •3.1. Сущность познания
- •Прочитайте текст и заполните таблицу
- •3.2. Формы познания и виды знаний
- •Социальное познание
- •Специфика социального познания:
- •3.3. Истина как цель познавательной деятельности
- •Формы практики
- •3.4. Задания части «с» егэ Прочитайте текст и выполните задания c1-c4
- •«Главное препятствие познания истины есть не ложь, а подобие истины»
- •3.5. Домашнее задание
- •Тема 4. Ступени познания План по теме
- •Прочитайте текст и выполните задания к нему Уровни познания
- •4.1. Чувственная ступень познания
- •4.2. Рациональная ступень познания
- •4.3. Способы мышления
- •Тема 5. Научное познание План по теме
- •5.1. Специфика научного познания
- •Особенности научного познания:
- •5.2. Уровни научного познания
- •5.3. Формы научного познания
- •5.4. Методы научного познания
- •Классификации научных методов
- •Прочитайте текст и выполните задания c1-c4
- •«Знание начинается с осознанием обманчивости наших обычных чувственных восприятий»
- •5.6. Домашнее задание
4.3. Способы мышления
Вспомните,
что такое мышление?
________________________________________________________________________________________________________________________
Рациональное познание связано с мыслительными операциями.
Заполните таблицу
Мыслительная операция |
Сущность |
|
Разделение целостной структуры на составляющие элементы |
|
Воссоединение элементов в целостную структуру |
|
Установление отношений сходства и различия |
|
Выделение общих признаков |
|
Выделение какой-либо стороны или аспекта, которые в действительности не существуют самостоятельно |
|
Отвлечение от общих признаков и подчеркивание частного |
|
Распределение по группам и подгруппам |
|
Раскрытие все более существенных связей и отношений |
Существует три основных способа выведения умозаключений:
1. Индукция – это______________________________________________ ______________________________________________________________
Пример индуктивного умозаключения: путешественник попадает в новую страну, где встречает много коров. Первая корова – чёрная, вторая корова – чёрная, n-ая корова – чёрная. Путешественник решает, что все коровы в данной стране чёрного цвета.
Примеры индуктивных умозаключений: ______________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. Дедукция – это ______________________________________________ ______________________________________________________________
Пример дедуктивного умозаключения: люди смертны, Сократ – человек, следовательно, Сократ смертен.
Примеры дедуктивных умозаключений: ______________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________
3. Аналогия – это _____________________________________________ , когда на основании сходства предметов в одних признаках делают вывод о сходстве этих предметов в других признаках.
Пример умозаключения по аналогии: между Марсом и Землей много общего: они планеты Солнечной системы, расположенные рядом, на обеих есть вода и атмосфера и т д. На Земле имеется жизнь. Т. к. Марс очень похож на Землю с точки зрения условий, необходимых для существования всего живого, значит и на Марсе есть жизнь.
Примеры умозаключений по аналогии: _______________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Вычеркните неверные суждения:
-
Представление – это усреднённый образ предмета, который теряет свои уникальные и случайные черты.
-
Чувственное познание всегда обеспечивает истинность и достоверность получаемого знания.
-
Ощущения, восприятия, представления нередко искажают действительность, дают неточную информацию о ней.
-
Чувственное познание бессильно в социальной сфере, т. е. при изучении социальных общностей, процессов.
-
Рациональное познание обеспечивает углубление знаний, достигнутых на чувственном этапе познавательной деятельности.
-
Рациональное познание ничем не отличается от чувственного.
-
Рациональное и чувственное познание тесным образом связаны между собой, выступают как единый процесс.
-
В ходе выведения умозаключений не может быть ошибок.
-
Умозаключения формируются на базе суждений и понятий.
-
Рациональное познание присуще только человеку.
-
Нельзя противопоставлять чувственное и рациональное познание, две ступени познания проявляются как единый процесс.
Выполните задания
1. «Дамба – это гидротехническое сооружение – вал для предохранения от затопления водой низких мест, для ограждения водохранилища». Данное определение из словаря Ожегова – это:
1) умозаключение |
3) гипотеза |
2) понятие |
4) заблуждение |
2. К мыслительным операциям не относится:
1) сравнение |
3) обобщение |
2) суждение |
4) конкретизация |
3. Обобщение является составной частью
1) производственной деятельности |
3) рационального мышления |
2) чувственного познания |
4) игровой деятельности |
4. Находясь в самолете, пассажир N услышал резкий незнакомый звук. Данный пример иллюстрирует понятие:
1) чувство |
3) ощущение |
2) восприятие |
4) представление |
5. «Русалка представляет собой райскую рыбу, имеющую рыбий хвост и женскую фигуру выше пояса». Данный пример иллюстрирует понятие:
1) представление |
3) ощущение |
2) восприятие |
4) умозаключение |
6. Найдите в приведённом ниже перечне формы чувственного познания:
1) понятие 2) суждение 3) наблюдение 4) ощущение |
5) восприятие 6) практика 7) представление Ответ: _____________________ |