II. Методы стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности

Подгруппы

Методы:

I. методы стимулирования интереса к учению

– в основе мотивы познавательного интереса

• метод познавательных игр (игры-путешествия, настольные игры с познавательным содержанием);

• учебная дискуссия;

• прием создания ситуаций эмоционально-нравственных переживаний (например, создание ситуаций успеха в учении, анализ отрывков из художественной литературы);

• прием создания ситуаций занимательности (введение в учебный процесс занимательных примеров, фактов, опытов);

• прием создания ситуаций апперцепции (опоры на жизненный опыт, когда учащимся предлагается сопоставить научные и житейские толкования тех или иных явлений);

• прием создания ситуаций познавательной новизны (учителя подбирают примеры, факты, которые в данный момент вызывают особый интерес у всей общественности, публикуются в печати и пр.).

II. методы стимулирования долга и ответственности в учении

– в основе мотивы долга в учении

• убеждения в значимости учения;

• предъявления требований;

• упражнения в выполнении требований;

• положительного примера;

• создания благоприятного общения;

• поощрения в учении;

• порицания недостатков в учении.

Подгруппы

Методы:

I. методы устного контроля

• индивидуального опроса;

• фронтального опроса;

• устных зачетов;

• устных экзаменов.

II. методы письменного контроля

• письменных контрольных работ;

• письменных зачетов;

• письменных экзаменов;

• программированных письменных работ (учитель составляет на бланке перечень вопросов с возможными вариантами ответов, задача ученика – выбрать из ряда ответов более точный и полный)

III. методы лабораторно-практического

контроля

• контрольных лабораторных работ;

• машинного контроля (машина соблюдает высокую степень объективности контроля, но не может учесть психологические особенности ученика, не позволяет своевременно оказать помощь при затруднениях, что требует рационального сочетания машинного и безмашинного контроля).