- •Тема 1. Закономерности онтогенетического роста и развития организма
- •1. Предмет и задачи возрастной анатомии и физиологии
- •2. Общее понятие о строении организма человека. Уровни организации
- •3. Свойства организма человека
- •4. Закономерности роста и развития детского организма в онтогенезе
- •5. Общее понятие об акселерации ретардации
- •6. Онтогенез: определение, возрастная периодизация.
- •7. Календарный и биологический возраст
- •8. Критические и сенситивные периоды развития ребенка
- •Тема 2. Наследственность и среда
- •Основные понятия генетики
- •2. Наследственные болезни: определение, причины, классификация, особенности клинических проявлений
- •3. Основные виды хромосомных заболеваний
- •4. Основные виды генных заболеваний
- •5. Тератогенные заболевания
- •Профилактика наследственных и тератогенных болезней
- •Тема 3. Развитие регуляторных систем
- •1. Регуляция функций организма
- •2. Строение и функции эндокринной системы
- •3. Гормоны: определение, классификация и их роль в организме
- •Железы внутренней секреции
- •5. Гормональная регуляция полового созревания
- •6. Гормональная регуляция роста
- •7. Роль гормонов в адаптации организма к физическим нагрузкам
- •8. Строение, функции и классификация нервной системы
- •8. Функции соматического и вегетативного отдела периферической части нервной системы
- •10. Строение и функции головного мозга, возрастные особенности его развития
- •11. Анатомо-физиологические особенности функционального созревания мозга в онтогенезе
- •12. Понятие о функциональной асимметрии больших полушарий головного мозга
- •13. Понятие о рефлексе, рефлекторной дуге
- •14. Принципы координации рефлекторных нервных процессов, их возрастные особенности
- •Тема 4. Развитие сенсорных систем
- •1. Общая характеристика сенсорных систем, их созревание в онтогенезе
- •2. Строение и общие свойства анализаторов
- •3. Строение и функции зрительной сенсорной системы
- •4. Возрастные особенности развития зрительного анализатора. Основные нарушения зрения
- •5. Строение и функции слуховой сенсорной системы
- •6. Возрастные особенности развития слухового анализатора. Основные нарушения слуха
- •7. Возрастные особенности развития вестибулярной, проприоцептивной, соматосенсорной, вкусовой и обонятельной сенсорных систем
- •Тема 5. Развитие моторной системы
- •1. Общая характеристика опорно-двигательного аппарата
- •3. Скелет туловища
- •4. Скелет верхних конечностей
- •6. Скелет головы
- •8. Соединение костей
- •9. Возрастные особенности скелета
- •10. Общая характеристика мышечной системы
- •11. Классификация скелетных мышц
- •12. Строение мышц
- •13. Работа мышц
- •14. Мышечное утомление и меры его профилактики
- •15. Возрастные особенности развития мышечной системы
- •16. Возрастные особенности двигательных навыков и координации движения
- •17. Двигательный режим детей
- •Тема 6. Возрастные особенности развития
- •Висцеральная система
- •2. Общая характеристика сердечно-сосудистой системы
- •3. Строение и функции сердца
- •4. Фазы сердечного цикла
- •5. Кровеносная система
- •6. Большой и малый круги кровообращения
- •7. Общая характеристика лимфатической системы
- •8. Возрастные особенности развития сердечно-сосудистой системы
- •9. Кровь: определение, функции. Состав крови
- •11. Возрастные особенности количества и состава крови
- •Тема 7. Возрастные особенности развития
- •1. Общая характеристика дыхательной системы
- •2. Верхние дыхательные пути: строение и функции
- •3. Нижние дыхательные пути: строение и функции
- •4. Легкие: строение и функции
- •5. Плевра, плевральная полость
- •6. Газообмен в легких и тканях
- •7. Механизм вдоха и выдоха. Типы дыхания
- •8. Возрастные особенности развития дыхательной системы
- •Тема 8. Возрастные особенности развития
- •1. Роль выделительных процессов в жизнедеятельности организма
- •2. Общая характеристика мочевыделительной системы
- •3. Почки, мочеточники, мочевой пузырь, мочеиспускательный канал: строение и функции
- •4. Механизм мочеобразования, возрастные особенности мочевыделения
- •5. Регуляция мочеобразования
- •6. Женская репродуктивная система: строение, функции, возрастные особенности развития
- •К наружным половым органам относятся большие и малые половые губы, клитор и девственная плева. Наружные женские половые органы выполняют в основном сексуальную функцию.
- •7. Мужская репродуктивная система: строение, функции, возрастные особенности развития
- •Тема 9. Возрастные особенности развития
- •1. Общая характеристика пищеварительной системы
- •2. Пищеварительные ферменты
- •3. Ротовая полость: строение, функции, особенности пищеварения
- •4. Глотка: строение и функции.
- •5. Пищевод: строение и функции
- •6. Желудок: строение, функции, особенности пищеварения
- •Пищеварение в желудке. Пища, поступившая в желудок, переваривается в нем до 4-6 часов. В желудке происходит механическая и химическая обработка пищи.
- •7. Тонкий кишечник: строение, функции, особенности пищеварения
- •8. Толстый кишечник: строение, функции, особенности пищеварения
- •9. Понятие брюшина и брюшная полость
- •11. Возрастные особенности развития пищеварительной системы
- •Тема 10. Возрастные особенности развития обмена веществ, энергии и терморегуляции
- •2. Белковый обмен
- •3. Углеводный обмен
- •4. Жировой обмен
- •5. Водно-солевой обмен
- •6. Энергетический обмен
- •7. Возрастные особенности обмена веществ и энергии
- •7. Терморегуляция, её возрастные особенности
- •Перечислите функции углеводов.
- •Перечислите функции воды и минералов в организме человека.
- •Тема 11. Основы высшей нервной деятельности
- •1. Понятие о высшей нервной деятельности
- •2. Безусловные рефлексы
- •3. Условные рефлексы
- •4. Торможения условных рефлексов, его виды
- •5. Свойства внд: память, эмоции и сон
- •Тема 12. Психофизиологические аспекты
- •1. Аналитико-синтезирующая деятельность мозга
- •В коре больших полушарий происходят постоянные изменения процессов возбуждения и торможения.
- •2. Понятие о динамическом стереотипе, его роль в обучении и воспитании
- •4. Индивидуально-типологические особенности ребенка, классификация и характеристика типов высшей нервной деятельности
- •5. Основные этапы развития внд в различные возрастные периоды
- •6. Поведение как интегрированная форма деятельности. Коммуникативное поведение
- •7. Возрастные особенности познавательных психофизиологических функций (восприятие, память, мотивации, потребности и эмоции, внимание)
- •8. Комплексная диагностика уровня функционального развития ребенка, его готовность к обучению
- •Глоссарий
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
ПО ДИСЦИПЛИНЕ
«Возрастная анатомия и физиология»
для студентов педагогических специальностей
МОДУЛЬ II. Учебное пособие
СОДЕРЖАНИЕ
Стр.
Тема 1. Закономерности онтогенетического роста и развития организма …………….. |
18 |
Тема 2. Наследственность и среда ……………………………..…………......................... |
18 |
Тема 3. Развитие регуляторных систем ………….……………………………………….. |
26 |
Тема 4. Развитие сенсорных систем ………………………………………........................ |
34 |
Тема 5. Развитие моторной системы ……………………………………………………... |
45 |
Тема 6. Возрастные особенности развития сердечно-сосудистой системы. Кровь …… |
50 |
Тема 7. Возрастные особенности развития дыхательной системы …………………….. |
60 |
Тема 8. Возрастные особенности развития мочеполовой системы …………………….. |
69 |
Тема 9.Возрастные особенности развития пищеварительной системы ……………….. |
79 |
Тема 10. Возрастные особенности развития обмена энергии и терморегуляции …….. |
87 |
Тема 11. Основы ВНД ……………………………………………………………………… |
93 |
Тема 12. Психофизиологические аспекты поведения ребенка …………………………. |
101 |
Глоссарий…………………………………………………………………………………… |
119 |
Тема 1. Закономерности онтогенетического роста и развития организма
Цели и задачи изучения темы:
- ознакомить с основами возрастной анатомии и физиологии – наук, изучающих строение и функции человеческого организма;
- изучить отдельные уровни организации организма,
- сформировать представление о взаимосвязи клеток, тканей, органов и их систем, как целостного организма;
- ознакомить с общими свойствами организма человека,
- изучить закономерности роста и развития детского организма в онтогенезе;
- дать понятие о возрастной периодизации;
- дать понятие акселерации и ретардации;
- изучить основные этапы индивидуального развития человека;
- дать понятие о календарном и биологическом возрасте.
- ознакомить с критическими и сенситивными периодами развития ребенка;
Наименование разделов темы:
-
Предмет и задачи возрастной анатомии и физиологии.
-
Общее понятие о строении организма человека. Уровни организации.
-
Свойства организма человека.
-
Закономерности роста и развития детского организма в онтогенезе.
-
Общее понятие об акселерации ретардации.
-
Онтогенез: определение, возрастная периодизация.
-
Календарный и биологический возраст.
-
Критические и сенситивные периоды развития ребенка.
1. Предмет и задачи возрастной анатомии и физиологии
Анатомия и физиология – тесно связанные между собой науки. Предметом изучения анатомии и физиологии является один и тот же объект: живой организм, который они рассматривают с разных позиций: анатомия с точки зрения формы организации живого, физиология – с точки зрения функции, процесса жизнедеятельности живого организма.
Возрастная анатомия и физиология исследует структурные изменения и процессы в организме человека на разных уровнях его организации, проявляющиеся во взаимосвязи с факторами внешней, в том числе, социальной в различные периоды его индивидуального развития (онтогенеза).
Предметом изучения курса «Возрастная анатомия и физиология» является изучение анатомо-физиологических особенностей детей и подростков в процессе их индивидуального развития.
Задачи курса — формирование у будущих педагогов знаний о возрастных особенностях строения и функций детского организма; о закономерностях, которые лежат в основе сохранения и укрепления здоровья школьника, поддержания его, высокой работоспособности во время разных видов учебной и трудовой деятельности; о гигиенических требованиях по организации учебно-воспитательной работы в начальных классах.
2. Общее понятие о строении организма человека. Уровни организации
Организм человека является целостной, сложной, динамической системой, которая выполняет разнообразные функции. Каждая структурная часть организма на клеточном, молекулярном, тканевом, органном, системном и организменном уровнях организации вносит свой вклад в его работу. Однако живой организм не является суммой отдельных структур – живой организм реагирует на окружающую среду, использует её факторы для своей жизнедеятельности и развития.
Организм – это самостоятельная живая система, состоящая из органических и неорганических веществ.
Клетка – структурная и функциональная единица человеческого организма.
Клетки активно реагируют на раздражение, выполняют функции роста и размножения, способны к самовоспроизведению, регенерации и приспособлению, к окружающей среде. В клетках происходит обмен веществ и энергий.
В организме взрослого человека насчитывается около 200 видов клеток, которые отличаются по размерам, форме, особенностями организации, функциями.
Клетка состоит из цитоплазмы, ядра и окружена оболочкой (клеточная мембрана).
Клетки входят в состав тканей.
Ткань – совокупность клеток и межклеточного вещества, объединенные общим строением, функцией и происхождением. В организме человека, по морфологическому и физиологическому признаку, различают 4 типа ткани: эпителиальная, соединительная, мышечная и нервная.
Эпителиальная ткань выстилает поверхность тела, серозные оболочки, внутреннюю поверхность полых органов, а также образует большинство желез.
Соединительная ткань состоит из межклеточного вещества и специальных (соединительных) волокон. В эту группу тканей включают собственно соединительную ткань, хрящевую ткань и костную ткань, а также кровь и лимфу.
Мышечная ткань. Главной особенностью этой ткани является наличие в ней сократимых структур – миофибрилл. Различают три вида мышечной ткани: неисчерченную (гладкую), исчерченную (скелетную) и сердечную исчерченную.
Нервная ткань состоит из нервных клеток, выполняющих специфическую функцию, и связанных с ними клеток нейроглии, которая осуществляет вспомогательные функции.
Орган – анатомически обособленная часть организма, имеющая определенную форму, строение, положение и выполняющая определенную специфическую функцию.
Органами являются кости, мышцы, железы, желудок, легкие, почки и т.д. Каждый орган построен из нескольких тканей, одна из которых наиболее развита и обуславливает специфичность его строения и функции.
Органы, сходные по своему строению, функции и развитию, объединяются в системы органов.
Системы органов – органы, имеющие общее происхождение, сходные по строению и функциям. Выделяют следующие системы органов: пищеварительная, дыхательная, мочевая, половая, эндокринная, сердечно-сосудистая, органы чувств, нервная и система органов движения (опорно-двигательная).
В теле человека выделяют аппараты органов – органы, объединённые единой, общей функцией, которые могут иметь разное происхождение и строение. Так, опорно-двигательный аппарат, функцией которого являются опора и движения, образован имеющими разное происхождение и строение костями и мышцами.
Уровни организации человека: молекулярный, клеточный, тканевой, органный, системный, организменный, психологический, социальный.
Целостность организма. Единый целостный живой человеческий организм – это сложнейшая биологическая система иерархически организованных подсистем и систем, структурно и функционально взаимосвязанных, объединённых общностью строения и выполняемой функции, способная поддерживать неизменность состава и свойств внутренней среды организма, находящаяся в непрерывном развитии и взаимодействии с внешней средой. Важная роль в интеграции организма в единое целое принадлежит сердечно-сосудистой системе, эндокринной системе и нервной системе.