Добавил:
Upload
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:Министерство образования республики Беларусь.docx
X
- •Тема 1. Морфемный состав слова
- •Докажите что слова каждой группы являются однокоренными.
- •В каждой группе слов найдите слова, которые не являются однокоренными.
- •Прочитайте столбики слов. Найдите в них лишние слова. Подберите к ним однокоренные слова.
- •Прочитайте текст. Расскажите правило правописания безударных гласных в корне слов.
- •9. Прочитайте текст. Найдите и выпишите однокоренные слова. Подберите другие слова с этим же корнем.
- •10. Найдите в тексте однокоренные слова, выделите в них корень.
- •14. Найдите в каждой группе однокоренные слова. Выпишите их.
- •15. Объясните с помощью однокоренных слов, почему перечисленные предметы так называются.
- •16. По описанию значения угадайте слова. Подберите к этим словам однокоренные.
- •4. Прочитайте высказывания, связывая слова с помощью окончаний.
- •Прочитайте и перескажите текст.
- •7. Прочитайте, вставляя пропущенные формы слова хобот. Выделите в них окончания.
- •10. Какие утверждения являются верными, а какие -- неверными?
- •1. Прочитайте пары слов. Сравните их основы, выделите корень. Найдите различие в значении и составе этих слов.
- •2. Прочитайте, вставьте пропущенные слова.
- •4. Прочитайте и перескажите текст.
- •5. Образуйте с помощью суффиксов новые слова по образцам. Обозначьте суффиксы.
- •6. Образуйте с помощью суффиксов новые слова. Объясните различие в значении однокоренных слов. Выделите в них суффиксы.
- •7. Прочитайте словосочетания. Найдите и выпишите слова с суффиксами. Обозначьте суффиксы. Объясните их значение.
- •9. Прочитайте и перескажите текст.
- •6. Прочитайте, вставляя подходящие по смыслу приставки. Перескажите полезные советы.
- •10. Найдите слова с одинаковыми приставками, выделите в них приставки.
- •11. Прочитайте и перескажите текст. Заучите информацию наизусть.
- •12. Найдите слова с приставками, выделите в них приставки. Какие буквы нужно вставить вместо точек?
- •13. Прочитайте и соедините слова правого и левого столбиков.
- •Тема 2. Спобы образования слов
- •2.2. Неморфемные способы образования слов
- •2. Распределите слова по группам в зависимости от способа образования. Обозначьте образующие морфемы.
- •8. Прочитайте группы слов. Составьте из них словообразовательные цепочки: запишите однокоренные слова в том порядке, в каком они образовались друг от друга. Обозначьте образующие суффиксы.
- •9. Прочитайте словосочетания. От каких слов образовались выделенные слова? Определите способ образования выделенных слов.
- •13. Прочитайте и перескажите текст. Выпишите сложные слова. Сделайте их морфемный и словообразовательный анализ.
- •14. Прочитайте тексты. Найдите производные имена существительные и прилагательные. Сделайте их морфемный и словообразовательный анализ.
- •15. Прочитайте афоризмы. Сделайте словообразовательный анализ выделенных слов.
- •Тема 3. Словообразование существительных
- •3.1.Суффиксы имён существительных, обозначающих лицо по
- •1. Образуйте от названий стран названия лиц мужского и женского пола (в единственном и множественном числе) с помощью суффикссов -ец, -к(а).
- •2. Сравните основы однокоренных слов. Какие процессы наблюдаются при словообразовании?
- •3. Составьте небольшие диалоги по образцу, используя названия таких стран: Канада, Венгрия, Румыния, Вьетнам, Иран, Корея, Норвегия, Китай, Украина, Грузия.
- •5. К именам существительным, называющим женщин по месту жительства, подберите соответствующие названия мужчин:
- •8. Прочитайте, вставляя пропущенные слова. Выделите в словах суффиксы.
- •9. Ответьте, в каких городах проживают:
- •3.2. Суффиксы имён существительных, обозначающих отчества
- •1. Прочитайте отчества мужчин и женщин. Объясните, как они образовались. В отчествах обозначьте суффиксы.
- •2. Что вы знаете об этих людях? Как звали отцов этих знаменитых людей?
- •3. Образуйт отчества. Запишите имена и отчества, обозначьте суффиксы.
- •4. Назовите отчество родной сестры каждого из этих людей
- •6. Запишите имена и отчества ваших преподавателей. Обозначьте в отчествах суффиксы.
- •3.3. Суффиксы имён существительных, называющих лицо по профессии, роду занятий
- •1. Прочитайте предложения. Найдите существительные со значением действующего лица.
- •2. Какие действия выполняют эти люди? Составьте со словами предложения.
- •3.Прочитайте словосочетания. Найдите существительные со значением действующего лица, объясните их значение.
- •4. Прочитайте, дополняя предложения глаголами.
- •5. Ответьте на вопросы сначала одним словом, затем полным предложением.
- •8. Объясните значение слов. Выберите те, которые называют профессии. Составьте с этими словами предложения.
- •10. Прочитайте предложения, дополняя их подходящими словами.
- •11. Прочитайте предложения, дополняя их существительными – названиями лица.
- •12. Ответьте на вопросы, используя существительные со значением лица.
- •14. Объясните значение слов. Найдите существительные со значением действующего лица.
- •15. Прочитайте предложения, вставляя подходящие по смыслу слова.
- •20. Прочитайте слова, выбирая из скобок подходящие суффиксы. Запишите слова.
- •3.4. Суффиксы имён существительных со значением лица женского пола
- •1. Составьте словообразовательные цепочки, используя приведённые слова:
- •3. К данным словам подберите слова, от которых они образованы. Обозначьте суффиксы.
- •Cуффиксы существительных с абстрактным значением
- •1. Найдите существительные с абстрактными суффиксами. Обозначьте суффиксы. Назовите слова, от которых образовались эти существительные.
- •2. Выпишите однокоренные слова. В именах существительных обозначьте корень и суффикс.
- •4. Прочитайте пословицы и поговорки. В выделенных словах обозначьте суффиксы. Назовите слова, от которых образовались выделенные слова.
- •5. Образуйте от следующих слов абстрактные существительные с суффиксами по образцу. Обозначьте суффиксы. Подчеркните в корне согласные, которые чередуются.
- •8. Трансформируйте выражения, используя существительные с абстрактными суффиксами.
- •3.6. Суффиксы имён существительных, называющих животных и их детёнышей
- •1. Прочитайте пары слов. Укажите случаи чередования звуков при образовании названий самок и детёнышей животных.
- •2. Прочитайте названия детёнышей. Чьи это детёныши?
- •3. Прочитайте и перескажите текст. Выпишите слова с суффиксом -онок/-ёнок. Подберите к ним как можно больше однокоренных слов.
- •4. От существительных – названий животных и птиц образуйте названия их детёнышей в форме единственного и множественного числа.
- •5. Запишите в форме единственного и множественного числа, как называются детёныши следующих животных и птиц.
- •3.7. Суффиксы существительных со значением субъективной оценки
- •1. Прочитайте словосочетания. Найдите слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами. Обозначьте эти суффиксы.
- •3. Прочитайте имена. Обозначьте в них уменьшительно-ласкательные суффиксы.
- •Прочитайте словосочетания. Вставьте в существительные подходящие по смыслу суффиксы и, где нужно, окончания.
- •Тема 4. Словообразование прилагательных
- •4.1. Суффиксы прилагательных со значением вещества, материала
- •1. Прочитайте словосочетания. Из каких материалов, веществ сделаны (состоят) эти предметы? Обозначьте в именах прилагательных суффиксы.
- •2. Замените словосочетания близкими по смыслу с именами прилагательными. В прилагательных обозначьте суффиксы.
- •4.Замените словосочетания близкими по смыслу с именами прилагательными:
- •Суффиксы прилагательных со значением «имеющий отношение к тому, что названо в производящей основе»
- •1. Прочитайте словосочетания. От каких слов образовались данные прилагательные? Обозначьте в прилагательных суффиксы.
- •4.Используя имена прилагательные, запишите, как называются
- •Суффиксы прилагательных со значением принадлежности
- •1. Назовите существительные, от которых образовались данные прилагательные.
- •2. Прочитайте и перескажите текст.
- •4. Замените данные словосочетания синонимичными. В именах прилагательных выделите суффиксы со значением принадлежности.
- •Суффиксы прилагательных со значением обладания каким-либо качеством
- •1. Объясните значение прилагательных. Обозначьте в них суффиксы.
- •2. Объясните значение словосочетаний. Составьте с ними предложения.
- •3. Прочитайте. Среди слов найдите прилагательные, обозначающие 1) положительные качества человека, 2) отрицательные качества человека.
- •4. Прочитайте словосочетания. К каждому из них подберите прилагательное.
- •7.Ответьте на вопросы, выбирая нужное прилагательное.
- •Суффиксы прилагательных со значением неполноты и высшей степени проявления качества
- •1. От каких слов образовались прилагательные? Обозначьте в них суффиксы. Определите значение суффиксов.
- •2. Прочитайте, вставляя в прилагательные суффиксы со значением неполноты качества и окончания.
- •3. Прочитайте, вставляя в прилагательные суффиксы -ейш-, -айш- и окончания.
- •4. От данных прилагательных образуйте однокоренные со значением неполноты качества и превосходной степени проявления качества. Обозначьте суффиксы.
- •Префиксальный (приставочный) способ образования прилагательных
- •1. Объясните значение словосочетаний. Назовите слова, от которых образовались прилагательные.
- •6. Замените выражения близкими по смыслу прилагательными с приставками без-/бес-, не-, а-.
- •7. Замените выделенные слова синонимичными прилагательными с приставками.
- •Тема 5. Словообразование глаголов
- •5.1. Префиксальный (приставочный) способ образования глаголов
- •1. Определите значение приставки в- в глаголах. Выделите словосочетания с этими глаголами.
- •2. Прочитайте, вставляя нужные глаголы. Определите значение приставки в этих глаголах.
- •1. Определите значение приставки вы- в глаголах.
- •2. Прочитайте словосочетания. Подберите к ним противоположные по значению.
- •3. Прочитайте, вставляя подходящие по смыслу приставки.
- •Прочитайте предложения, используя слова из скобок.
- •1. Выделите в глаголах приставки, определите их значение.
- •2. Прочитайте, вставляя подходящие по смыслу приставки.
- •1. Определите значение приставки из-/ис-/изо-.
- •Прочитайте, вставляя приставки и заканчивая предложения.
- •1. Объясните значения приставки на-.
- •2. Прочитайте, вставляя пропущенные приставки.
- •1. Определите значение приставки о-/об- в глаголах.
- •1. Определите значение приставки от-.
- •2. Закончите предложения, используя глаголы с приставками в нужной форме.
- •Замените словосочетания противоположными по значению с приставками недо-, пере-.
- •1. Определите, какое значение имеют глаголы с приставкой под-.
- •2. Дайте полные ответы на вопросы, используя глаголы из скобок.
- •1. Определите, какое значение имеет приставка при- в глаголах.
- •1. Прочитайте предложения. Объясните значения глагольных приставок.
- •1. Прочитайте и расскажите правило выбора букв з или с в приставке рас-/раз-.
- •3. Прочитайте словосочетания. Подберите к ним противоположные по значению с глаголами, имеющими приставку раз-/рас-/разо-.
- •1. Определите, какое значение имеют глаголы с приставкой с-.
- •2. Замените словосочетания противоположными по значению, употребляя глаголы с приставкой с-.
- •1. Установите значения глаголов с приставкой у-.
- •5.2. Глагольные приставки, объединенные по общности значения
- •Приставки с пространственным значением
- •5.2.2. Приставки, характеризующие действия
- •5.2.3. Приставки со значением «прибавление, увеличение, соединение, сокращение, деление»
- •Приставки со значением изменения, превращения
- •1. Выделите в глаголах приставки. Распределите глаголы по двум группам по значению: а) прибавление, увеличение, соединение, деление;
- •2. Определите значение глагольных приставок. Распределите приставки на две группы с обобщенным значением: 1) расположение в пространстве,
- •2) Характеристика действия.
- •3. Прочитайте, вставляя нужную приставку. Определите обобщенное значение глагольных приставок.
- •Глагольные приставки, близкие и противоположные по значению
- •1. Образуйте глаголы с помощью приставок, данных в скобках. Найдите и выпишите синонимы.
- •3. Образуйте глаголы с помощью приставок, данных в скобках. Запишите пары приставочных глаголов с противоположным значением.
- •4. Замените словосочетания противоположными по значению. Составьте с ними предложения.
- •7. Прочитайте, вставляя в глаголы нужную приставку. Пользуйтесь информацией из упр.5.
- •8. Прочитайте, выбирая нужную приставку. Обоснуйте свой выбор, приведите аналогичные примеры.
- •Тема 6. Словосложение
- •1. Найдите сложные слова. Растолкуйте их значение. Сделайте словообразовательный анализ этих слов.
- •3. Чем занимается (увлекается) каждый из названных людей?
- •5. Прочитайте. Объясните значение сложных слов. Трансформируйте словосочетания в выражения со словом который.
- •6. Прочитайте прилагательные, характеризующие человека. Объясните их значения.
- •7. Прочитайте. Объясните значение сложных слов с первым компонентом – местоимением сам.
- •8. Прочитайте. Растолкуйте значение сложных слов. Какие числительные или количественные слова выступают в качестве первого компонента сложных слов?
- •9. С помощью сложных слов ответьте, как называется
-
Прочитайте текст. Расскажите правило правописания безударных гласных в корне слов.
Гласные в одинаковых корнях пишутся одинаково, независимо от их произношения. В слове корм гласный звук [о] стоит под ударением. В однокоренном слове кормушка (место для кормления птиц и животных) в корне не под ударением произносится гласный [а], но пишется буква о.
Чтобы проверить написание безударного гласного в корне, надо подобрать однокоренное слово или изменить слово так, чтобы на этот гласный падало ударение: корм, кормит – кормушка, ночь, ночью – ночевать, бедный, бедность – бедняк, море – моряк, цвет – цветной, зимний – зима.
8. Объясните правописание выделенных букв в словах из упр. 2, 3, пользуясь правилом из упр.7.
9. Прочитайте текст. Найдите и выпишите однокоренные слова. Подберите другие слова с этим же корнем.
Друг – это человек, с которым у тебя общие интересы, стремления, вкусы. От него нет никаких тайн. Друг всегда все поймёт. Он ничего не пожалеет для друга. Если у вас есть такой друг, дорожите им, не ссорьтесь с ним по пустякам и всегда будьте готовы прийти к нему на помощь. Помните старинную пословицу: «Старый друг лучше новых двух». Умейте дружить. Верность – великий закон дружбы.
*Составьте словосочетания с прилагательными дружный, дружеский, дружелюбный, используя слова коллектив, отношения, семья, класс, группа, студенты, улыбка, беседа, смех, поздороваться, разговаривать, встать.
10. Найдите в тексте однокоренные слова, выделите в них корень.
На берёзе возле скворечника сидел скворец. Он запрокинул голову, растопырил крылышки и щебетал, свистел на все лады. Скворец был не один. С ним вместе прилетела скворчиха. Скоро в домике появятся птенцы – маленькие скворчата.
11. Прочитайте текст. Найдите в тексте три группы однокоренных слов. Выпишите эти слова, выделите в них корень.
Каждый день на мой балкон прилетает в гости ворона. Я ее угощаю хлебными крошками. Она стала совсем ручная: берёт из моих рук угощение и не спешит улетать. Так я, сам того не желая, приручил птицу. Угостившись, ворона хлопает крыльями, словно благодарит меня.
Сделайте проверку выделенных букв.
12. Используя слова с корнем -снег-, -снеж-, отгадайте названия следующих предметов.
1. внучка Деда Мороза – снежинка
2. птица, которая прилетает в наши края зимой, Снегурочка
а весной улетает на север --
3. цветок, который расцветает снегирь
первым среди снега –
4. кристаллик льда в виде звёздочки -- подснежник
5. плотный комок из снега -- снеговик
6. фигура, вылепленная из снега -- снежок
*13. Прочитайте. Вставьте в текст подходящие по смыслу однокоренные слова.
Как долго не было … этой зимой! И вот в январе он наконец выпал. В воздухе закружились лёгкие … . За ночь вся земля покрылась … ковром. Дети обрадовались … . Они начали играть в … , лепить … .
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]