85. Правильная характеристика данного ниже предложения
Въехавши на середину Рейна, я попросил перевозчика пустить лодку вниз по течению.
|
1) |
повествовательное, невосклицательное, простое, осложнено однородными членами |
|
2) |
повествовательное, невосклицательное, сложное, состоит из двух частей, бессоюзное |
|
3) |
повествовательное, невосклицательное, простое, осложнено деепричастным оборотом |
|
4) |
повествовательное, невосклицательное, сложнено причастным оборотом |
86. Данному предложению соответствует синтаксическая характеристика
Почти не бывает двух замыслов, которые бы возникли и развивались одинаково.
|
1) |
сложносочиненное |
|
2) |
простое с однородными членами |
|
3) |
сложноподчиненное |
|
4) |
бессоюзное сложное |
87. Словосочетание с грамматической ошибкой
|
1) |
вопреки новому закону |
|
2) |
обзор научных достижений |
|
3) |
уделять внимание на развитие спорта |
|
4) |
заплатить за проезд |
88. Словосочетание, содержащее смысловую избыточность
|
1) |
сгруппировать в группы |
|
2) |
высоко оценивать |
|
3) |
медленно отступать |
|
4) |
быстро бежать |
89. Словосочетнания отличаются от предложения
|
1) |
количеством слов |
|
2) |
способом употребления |
|
3) |
законченностью мысли одного из них |
|
4) |
грамматической связью слов |
90. Ошибочное словосочетание
|
1) |
овощное рагу |
|
2) |
вкусная салями |
|
3) |
хрустальная бра |
|
4) |
горячий кофе |
91. Предложение, в котором знаки препинания не нужны
|
1) |
Ужинали () не спеша и почти молча. |
|
2) |
Он что-то писал () наклонив голову. |
|
3) |
Голубь () увидя детей () взлетел вверх. |
|
4) |
Туча плыла над степью () отбрасывая серую тень. |
92. Причина, по которой деепричастный оборот в данном ниже предложении не обособляется
На завтрак школьники бежали СЛОМЯ ГОЛОВУ
|
1) |
Деепричастный оборот стоит в постпозиции, поэтому не обособляется |
|
2) |
Деепричастный оборот входит в состав устойчивого выражения, то есь фразеологизма |
|
3) |
Деепричастный оборот утратил признаки глагола, поэтому не обособляется |
|
4) |
Деепричастный оборот связан по смыслу со сказуемым |
93. Правильный ответ, объясняющий расстановку знаков препинания в предложении
Река бурлила (1) и несла мутные воды к долине (2) и к морю (3) которое тоже бушевало.
|
1) |
Запятые нужны на месте цифр 1 и 3 |
|
2) |
Запятая нужна на месте цифры 3 |
|
3) |
Запятые нужны на месте цифр 1 и 2 |
|
4) |
Запятые нужны на месте цифр 1. 2. 3 |
94. Пунктуационная ошибка допущена в предложении
|
1) |
Не сиди, сложа ручки |
|
2) |
Думаю, что пора ехать |
|
3) |
Скажите, как называется эта улица? |
|
4) |
Я не помню, куда положил книгу. |
95. Предложение, в котором выделенное слово не является вводным и не обособляется
|
1) |
Он () КАЖЕТСЯ () сегодня не приедет. |
|
2) |
Всё () казалось () слаженным и обустроенным. |
|
3) |
Другого мотива мы () к сожалению () не можем подыскать. |
|
4) |
Я ветрено () быть может () поступила. |
96. Сложносочинённое предложение с соединительным союзом.
|
1) |
Он принадлежал двум эпохам, и обе наложили на него печать свою. |
|
2) |
Месяца не было, но звёзды ярко светили в чёрном небе. |
|
3) |
Кто-то дёрнул его за рукав и тихонько позвал. |
|
4) |
Было холодно, зато не ветрено. |
97. Чтобы получился текст, предложения должны следовать в следующем порядке
А) На каждом историческом этапе формировался особый подход к этим понятиям.
Б) История развития общества непрерывно связана с самоорганизацией людей во времени и пространстве.
В) Скорее, наоборот, их взор был повернут в прошлое, где в некоей изначальной точке они искали опору для своего бытия.
Г) Например, для людей архаической эпохи время не представлялось устремленной в будущее стрелкой, каким оно видится нашему современнику.
|
1) |
В, А, Г, Б |
|
2) |
А, В, Б, Г |
|
3) |
Б, Г, А, В |
|
4) |
Б, А, Г, В |