1. Семинар «Теоретическое исследование».

Занятие можно провести в трех вариантах, а именно:

1. На рассмотрение группы выносится один вопрос, но с разными точ­ками зрения на него. В ходе обсуждения студентам предоставляется возмож­ность присоединиться к одной из них или доказать свою.

2. В начале семинарского занятия объявляются вопросы для рассмот­рения. Каждому студенту выдается материал, имеющий отношение к одному из них. После ознакомления с предложенной литературой, студент должен определить свой вопрос и подготовить на него ответ.

3. Вопросы занятия и литература студентам известны заранее. В ходе семинара студент полно отвечает на один заранее подготовленный вопрос. Далее по желанию ответившие студенты могут принимать участие в рас­смотрении других вопросов. Однако в таком случае вопросы дробятся для того, чтобы на них могло ответить как можно большее количество студентов группы.

2. Семинар по методике «Малых групп».

Вся группа делится на четыре подгруппы, каждая из которых имеет свою задачу, а именно:

а) «отвечающие» - рассматривают по регламенту основное содержа­ние каждого вопроса плана. Форма освещения вопроса выбирается на усмотрение подгруппы.

б) «дополняющие» - работают тоже по регламенту. Их задача - сде­лать ответ на рассматриваемый вопрос группы «отвечающих» как можно полнее, используя дополнительную литературу.

в) «оппоненты» пытаются при необходимости оспорить выдвинутые точки зрения первыми двумя подгруппами с достаточно серьезными обоснованиями своей позиции, задать уточняющие вопросы, поставить новые, вы­ сказать свое мнение по рассматриваемой проблеме.

г) «рецензенты» в основном работают письменно. В своих рецензиях они дают оценку работы всех трех подгрупп.

Проводя семинар такого типа, преподаватель должен помнить, что пе­реходить к рассмотрению следующего вопроса следует только тогда, когда полностью высказались все подгруппы, кроме «рецензентов», т. к. их работа продолжается без озвучивания весь семинар. Результат их деятельности рас­сматривается на следующем семинаре. Однако, если по времени преподава­тель укладывается, то и слово «рецензентам» можно дать тоже.

3. Семинар - «Защита вопроса».

Его проведение предусматривает два варианта

Вариант 1.

Группа разбивается на подгруппы. Вопросы, которые были даны зара­нее, перед началом занятия раскладываются в конвертах на столе преподава­теля. Их должно быть несколько больше, чем подгрупп, так как для последних тоже должен быть выбор. Лидеры подгрупп выбирают один вопрос. Всем дается время для подготовки, а затем начинается защита полученного вопро­са, в которой принимает участие вся подгруппа. Закончившие защиту имеют право либо взять еще один вопрос и, тогда все повторяется вновь, либо ак­тивно принимать участие в оппонировании последующих защит своих това­рищей. Форму защиты выбирается самими участниками подгруппы.

Вариант 2.

Индивидуальная защита вопроса студентом. В таком варианте участие всех не обязательно.

4. Семинар «Круглый стол по интересам».

Данное семинарское занятие проводится с целью повторения пройден­ного материала большого объема Вопросы, данные заранее, как правило, не связаны между собой причинно-следственными связями, чтобы, ответив на один, студент имел бы возможность при желании взять второй. Перед нача­лом семинарского занятия вопросы раскладываются в конвертах на столе преподавателя. Причем готовится три варианта рассмотрения: устно, пись­менно, творчески. При выборе творческого варианта имеется в виду, что можно подготовить логический кроссворд, составить логику ответа, смоде­лировать интеллектуальную игру и т. п. Если две подгруппы студентов, вы­бравшие форму работы письменно или творчески, работают без вмешатель­ства со стороны преподавателя, то группа студентов, выбравшая устную форму работы, работает вместе с преподавателем.

В ходе предоставленного выбора формы ответа происходит снятие стрессовой ситуации, обучающийся спокоен и может выполнить поставлен­ную перед ним задачу, что одновременно мотивирует его к получению гаран­тированного положительного результата, т. е. успеха.