
- •Методические рекомендации для преподавателей
- •1. Рекомендации к написанию лекций
- •2. Общие рекомендации по семинарским занятиям
- •1. Семинар «Теоретическое исследование».
- •2. Семинар по методике «Малых групп».
- •3. Семинар - «Защита вопроса».
- •4. Семинар «Круглый стол по интересам».
- •5. Семинар «малые группы переменного состава».
- •6. Семинар «мозговая атака» (мозговой штурм).
- •7. Ситуационные семинары. Метод кейсов.
- •Рекомендации участникам обсуждения практической ситуации
- •3. Организации самостоятельной учебной деятельности студентов в вузе и рекомендации по ее проектированию
- •Некоторые формы самостоятельной учебной деятельности студента
- •Логическая цепочка ответа (лцо)
- •Составление логического кроссворда (лк)
- •Составление опорного конспекта (ок)
- •5) В конце опорного конспекта делается общий вывод Разработка интеллектуальной игры
- •Оценка и отметка учебной деятельности студентов преподавателем
- •4. Рекомендации по организации учебно-исследовательской деятельности студентов в вузе
- •Психологические трудности выступления перед аудиторией и их преодоление
Психологические трудности выступления перед аудиторией и их преодоление
Обращаем внимание на следующие типичные ошибки выступления.
1. Потеря естественности общения - монотонный голос, невыразительный взгляд, устремленный куда угодно, но только не на слушателей, скованность, неуверенность, неискренность. Все это создает барьер восприятия аудиторией. Особенно отталкивает высокомерие и снисходительное отношение к аудитории. Важно понимать, - говоря с аудиторией, необходимо давать понять, что они сейчас твои друзья, которые хотят тебя понять.
2. Монолог вместо диалога - как глухарь, который поет только для себя и только себя слышит. С аудиторией надо разговаривать, а не говорить. Поэтому нужно задавать вопросы, обращаться к аудитории, конкретным лицам, ссылаться на высказывания других. Обязательно сопоставлять свою точку зрения с точкой зрения выступивших ранее, но помнить об уважении к собеседнику.
-
Неумение правильно построить выступление. Психологи давно знают, что запоминаются только начало и конец выступления или беседы. Нельзя формулировать главный тезис в середине, только в начале или в конце вашей речи. Вначале надо привлечь внимание аудитории афоризмом, шуткой, интересным случаем, умелой паузой и расположить ее к себе. В конце выступления хорошо будет, если Вы пожелаете успехов, поздравите с праздником или достижениями, выразите надежду на дальнейшее сотрудничество.
-
Неправильный выбор языка изложения. Контакт со слушателями будет потерян, если подражать государственным и политическим деятелям. Это протокольный и письменный язык с множеством штампов, терминов, лишних слов.
-
Не держитесь во время разговора по стойке «смирно». Отсутствие жестов, голосового воздействия делают речь безжизненной Речь монотонная, без жестов, раздражает и утомляет.
Самое главное - не начинайте свою речь, выступление с извинений -«я плохо готов, мало было дано времени, я не специалист в этом и т. п.». Еще не начав говорить, вы уже отталкиваете слушателей: зачем им терять время на такого неумеху. Нужно наоборот показывать, что вы разбираетесь в предмете разговора, и не бойтесь жестов. Это особый язык, который находит в большинстве своих слушателей.
Чтобы избежать этих ошибок, необходимо выработать некую программу подготовки, которая помогла бы Вам чувствовать себя более спокойно и уверенно. Для этого, прежде всего нужно определить цель вашего выступления. Выделить 3-4 основные мысли. Старайтесь строить короткие, ясные, логичные фразы; избегать витиеватых оборотов и формулировок. Формулируя композицию речи, помните об «эффекте края»: люди запоминают лучше первую и последнюю части выступления, соответственно, наиболее важные мысли должны находиться в начале и в конце речи. Обязательно нужно писать текст выступления, хотя это тоже вы должны решить сами. Для кого-то будет достаточно тезисной записи, выводов выступления, а для кого - то нужно написать весь текст выступления от первого до последнего слова. Однако живая речь сильно отличается от написанной и от выразительного прочтения вслух.