2

Міністерство освіти і науки україни запорізький національний університет методика викладання історії в школі

(ВКАЗІВКИ ДО ВИВЧЕННЯ ДИСЦИПЛІНИ СТУДЕНТАМ IV КУРСУ, СПЕЦІАЛЬНІСТЬ "ІСТОРІЯ")

Запоріжжя

2005

УДК: 371.3: 372.8: 94 (076)

ББК: Ч 426.31/36Я 73

М 545

Методика викладання історії в школі: Вказівки до вивчення дисципліни студентам IV курсу, спеціальність "історія" / Укладач Терно С.О. – Запоріжжя: ЗНУ, 2005. – 21 с.

У запропонованому навчально-методичному виданні міститься інформація як обов’язкового, так і рекомендаційного характеру для виконання різних видів аудиторної та самостійної роботи: положення про організацію роботи на семінарських заняттях, плани семінарських занять, завдання для самостійної роботи та самоконтролю.

Рецензенти:

В. Й. Бочелюк, доктор психологічних наук, професор

С. Р. Лях, доктор історичних наук, професор

Відповідальний за випуск: С. Р. Лях, доктор історичних наук, професор

© С. О. Терно

Зміст

ВСТУП 6

Схема 1. Структура освіти вчителя історії 6

Розділ 1. Організація роботи на семінарських ЗАНЯТТЯХ 7

Схема 2. Лінійні послідовності 9

Схема 3. Ієрархічне дерево. 9

Розділ 2. Плани семінарських занять 10

Розділ 3. екзаменаційні питання 17

ВСТУП

Курс "Методика викладання історії в школі" покликаний забезпечити засвоєння студентами основ методичної науки та підготувати до здійснення викладацької діяльності. Провідною метою курсу є завершення професійної освіти вчителя, озброєння майбутнього викладача історії змістом i педагогічними засобами навчання, знаннями та навичками, необхідними для здійснення ефективної історичної освіти, національного виховання i всебічного розвитку учнів.

Методична освіта складається із двох компонентів: теоретичного та практичного. Лекційні, семінарські заняття, спецкурси та консультації складають теоретичний компонент. Практичні, лабораторні заняття та педагогічна практика відповідно утворюють практичний компонент методичної освіти. Одночасно методична освіта виступає елементом системи професійно-педагогічної освіти. Методична освіта покликана завершувати професійно-педагогічну освіту вчителя історії. Вона спирається на спеціальну, педагогічну та психологічну освіту (див. схему 1).

Схема 1. Структура освіти вчителя історії

Внаслідок поєднання знань із різних дисциплін під час опанування курсу має відбутися утворення загальнонаукових знань, сформуватися нова структура міжнаукового знання з притаманними лише їй відношеннями частин та елементів, з новими властивостями, своєрідними навчальними та виховними можливостями.

Вивчення курсу "Методика викладання історії в школі" передбачає лекційні та семінарські заняття, а також самостійну роботу студентів із науково-методичною літературою. До основної літератури з курсу, яку можна використовувати під час підготовки до всіх семінарських занять та екзамену, слід віднести:

1. Методика обучения истории в средней школе. – В 2-х ч. – М., 1978.

2. Методика преподавания истории в средней школе. – М., 1986.

3. Курилів В. Методика викладання історії: Навч. посібник. – Львів, Торонто: Світ, 2003.

4. Степанищев А.Т. Методика преподавания и изучения истории: В 2 ч. – М.: ВЛАДОС, 2002.

5. Студеникин М.Т. Методика преподавания истории в школе. – М.: ВЛАДОС, 2002.

6. Мельник Л.Г. Методика викладання iсторiї в середнiй школi. – К.: Вища школа, 1974.

7. Вагин А.А. Методика преподавания истории в средней школе. – М., 1968.

8. Лернер И.Я. Развитие мышления учащихся в процессе обучения истории. – М., 1982.