3.1. Темы модуля/ дисциплины и виды занятий

№ п/п

Наименование Темаа ОМ/ УД

Лекции

Практические занятия

Самостоятельная работа

1.

Русская словесность. Литература и литературоведение

2

2

1

3

2.

Литературы для детей и юношества

2

1

3.

От классики до авангарда: поиски идеала в русской литературе

2

1

4.

Альтернативные миры русской лирики

2

1

5.

Современная литература

2

1

6.

Интерпретация русской классики в живописи, музыке, кино

2

4

1

9

№ п/п

Наименование разделов ОМ/ УД

Содержание разделов

Тематический план лекционных занятий

Тематический план практических занятий

Литература в системе искусства. Русская словесность. Литература. Литературоведение

Литература как искусство.

Словесность

Литературоведение как наука.

Основные этапы формирования русской национальной литературы.

Искусство как познание, создание художественного образа, результат индивидуального человеческого творчества. Слово как «материал» литературы; изобразительность словесного образа. Место литературы в ряду других искусств.

Словесность как изучение единства содержания произведения словесности и способов языкового выражения этого содержания. История словесности. Теория словесности.

Основные и вспомогательные дисциплины. Теория литературы, история литературы, литературная критика. Текстология, палеография, библиография, библиотековедение. Закономерности развития литературы. Литературный процесс. Литературные роды, виды, жанры. Категория автора. Художественное произведение.

Древнерусская литература. Литература 18 века. Русская литература 19-20 вв. в контексте мировой литературы.

Мастер-класс

Как написать хорошее эссе

В творческой лаборатории Л.С. Рубинштейна

2.

Литературы для детей и юношества

Современная детская и юношеская литература.

Русская неомифологическая проза в круге детского и юношеского чтения второй половины ХХ – начала XXI вв.

Культурно-философский смысл цензуры и ее роль в формировании эстетического вкуса. Современный издательский процесс и постсоветская детская и юношеская литература. Жанровый состав литературы для детей и юношества. Место и роль классической литературы 19-20 вв. для детей и юношества в современной социокультурной ситуации. Пониятие мифа. Мифология детства в классической литературе. Миф о детстве как «смыслообраз культуры». Мифологема детства в русской прозе. Тема «украденного детства». Национальная модель ребенка и детства. Ребенок и война. Процесс ремифологизации рубежа 20-21 вв. и его особенности. «Авторский мифологизм». Неомифологические тенденции 60 – нач. 70-х гг. в России. Национально-фольклорный тип мифологизма. Роман-миф "Мастер и Маргарита" М.Булгакова: поиски нового, тайного смысла мира и человеческого существования. Этические и философские парадигмы отечественной художественной мифологизации. Мифологический сюжет как "моделирующая система"; "поливалентность символов" как способ художественно-философского осмысления действительности. Этологическая функция мифа и его нормативное значение. Мифологическая картина мира в современной молодежной прозе как свидетельство обостренного интереса к вопросам бытийного характера, стремления моделирования цельной картины мира и человека, усиления философского, интеллектуального потенциала детской и подростково-юношеской литературы.

3.

От классики до авангарда: поиски идеала в русской литературе

Развитие русской литературы в 19-20 вв.

Переосмысление классики

Герой эпохи

Герой эпохи, герой нашего времени как один из основных вопросов русской литературы 18-19 веков. Общие и особенные признаки выделения типа «иного человека». Женские образы русской классической литературы как альтернатива героям эпохи. Образ скучающего героя в произведениях отечественной классики XIX века. Личность и традиция: опыт преодоления проблемы "лишнего человека" в русской литературе XIX века.

Судьбы русской классики в эпоху постмодернизма. Место и функции русской классики в современной социокультурной ситуации. Переосмысление понятия классики и критериев оценок. Изменение списка и иерархии имен. Отрицание классики – как принцип перехода к новой литературе. Русская классика в новом прочтении. Трансформация образа «героя нашего времени» в литературе ХХ-XXI вв.

4.

Альтернативные миры русской лирики

Лирика как род литературы.

Стихосложение

Анализ и интерпретация

Поэзия – единство слова и действия. Отклонение от нормыкоммуникации. Парадокс – основа лирической поэзии. Текстуальная и событийная стороны поэзии.

Русская лирика как «сверхобраз» национального художественного сознания.

Слово и ритм. Рифмы. Системы стихосложения.

Анализ и интерпретация поэтического текста. Поэтический текст как гипертекстуальная структура. Алгоритм поэтического, сопоставительного и лингвистического анализа текста.

5.

Современная литература

Современный литературный процесс 1990-начала ХХ1 в.

Особенности русского постмодернизма.

Массовая литература

Литература и Интернет

Смена литературной парадигмы – принципиальная характеристика новейшей литературной ситуации. Смешение литературных эпох, стилей, творческих концепций мира и человека. «Возвращенная литература». Литературные журналы, литературные премии. Рынок – инструмент управления литературным процессом. Массовость и элитарность литературы. Литература и манипуляция общественным сознанием.

Возникновение русского постмодернизма, его периодизация. Философия и эстетика постмодернизма. Преломление постмодернистских принципов в творческой практике. Поэтический андеграунд. Отказ от «учительской» роли литературы. Концептуализм. Реализация вечных тем русской литературы в постмодернистской прозе. Формирование постреализма.

Современная массовая литература, видеокультура, рок-поэзия. Современная драматургия.

Сетература. Гипертекстуальность. Возможность коллективного творчества (многоавторность). Автоматическая обработка текста: сетература как динамическое искусство. Дискуссии и вопросы вокруг Сетературы.

6.

Интерпретация русской классики в живописи, музыке, кино

Литературная кинематографичность.

Способы интертекстуального взаимодействия кино и литературы.

Монтаж как отражение клипового мышления информационной эпохи.

Языковые процессы в современной литературе.

Цветовая композиция книги Ю. Левитанского «Кинематограф

Монтажное сопряжение. Динамика изображения. Концепт Кино, каинометафора жизни. Аллюзии и прецендентные тексты. Управление восприятием читателя-зрителя. Прием остранения. Стереотипы киноизображения и способ мировосприятия.

Диалог современной литературы с прецендентными отечественными и зарубежными фильмами. Параллельная реальность советского кинематографа. Коллективная иллюзия как культурный контекст эпохи ХХ века. Современное научное представление картины мира и монтаж как принцип построения в культуре. Монтаж как композиционный элемент в системе клипового мышления. Художественно-философская природа монтажа, его роль в средневековй иконописи, в развитии искусств переломных эпох. Варианты монтажных систем в искусстве как отражение сочетания структурных и временных аспектов бытия культуры.

Феномен гипертекста и гиперкультуры. Факторы, определившие функционирование русского языка нашего времени. Отказ от прежних представлений о литературе и литературности. Ориантация на «среднего» носителя языка. Влияние массовой культуры, СМИ, Интернета, устного слова. Вторжение в литературный язык разговорной стихии. Отмена всех языковых запретов. Процессы заимствования, языковой игры, словотворчества, филологической рефлексии, фрагментарного письма, синонимической замены. Языковой эксперимент и пародирование. Необходимая текстовая компетенция и культурная память усредненного читателя. «Стебневый» образец словесного поведения.

Монтаж цветных и нецветных кусков. Эффект подобия словесного текста кинематографическому. Визуальный (цветовой) аспект как эффект движущегося изображения. Предельно сложный с формальной точки зрения текст, стремящийся к множественности структурных стержней, сцепленных друг с другом по принципу монтажа. Книга «Кинематограф» как сложная система со своеобразной полифонией, рядом композиционных линий, совпадающих друг с другом в точке их отношения к эстетике кино.

Иллюстрация как способ «чтения» русской классики.

Русская классика на оперной сцене.

Киноинтерпретации русской классической литературы.

Защита презентацийРоль учителярТестирование

Творческое задание

Реферирование

Круглый стол

Творческий практикум (стилистика)