
- •Учебно-методический комплекс
- •«История русской словесности»
- •Программа модуля «История русской словесности»
- •1. Пояснительная записка Основные цели и задачи курса
- •1 Уровень сложности: конспект, тестирование, планирование, заучивание наизусть, исторический анализ
- •2 Уровень сложности: написание аннотации, рецензии, эссе, дискуссия, круглый стол
- •3 Уровень сложности: творческое задание, творческий проект, творческое портфолио
- •2. Объем модуля и виды учебной работы
- •3. Содержание модуля/ дисциплины
- •Тема 1.
- •Тема 2.
- •Тема 3.
- •Тема 4.
- •Тема 5. Современная литература
- •Тема 6 . Интерпретация русской классики
- •3.1. Темы модуля/ дисциплины и виды занятий
- •3.2. Содержание разделов ом/ уд
- •Основные понятия и термины
- •Формы текущего и рубежного контроля
- •Календарно-тематический план
- •Организация самостоятельной работы студентов
- •8. Учебно-методическое и информационное обеспечение модуля/ дисциплины
- •8.1. Темы лекций
- •8.2.Темы практических занятий
- •Иллюстрация как способ «чтения» русской классики.
- •Русская классика на оперной сцене.
- •Кино как искусство. Литература и кино: проблема взаимосвязи.
- •4. Киноинтерпретации русской классической литературы.
- •8.2. Учебно-методическое обеспечение дисциплины. Рекомендуемая литература.
- •Словари и энциклопедии
- •Художественные произведения
- •Тексты для заучивания наизусть
- •9. Материально-техническое обеспечение ом/ уд
- •III. Методическое обеспечение модуля
- •Методические рекомендации по организации и технологиям обучения для преподавателя
- •1. Для выявления уровня читательской компетенции рекомендуется на первом занятии преджложить студентам заполнить анкету:
- •2. Организация проектной деятельности в курсе дисциплины
- •Подготовка презентаций по результатам проектно-исследовательских работ
- •3. Как написать аннотацию, составить список литературы
- •Виды и типы аннотаций, в зависимости от объекта аннотирования
- •Общие аналитические групповые
- •План аннотации включает:
- •Действия при написании аннотации:
- •Структура аннотации
- •Основные этапы аннотирования
- •Примерный план рецензии на литературное произведение.
- •Принципы рецензирования
- •Что нужно помнить при написании рецензии
- •Ррецензия на кинофильм
- •Тема эссе
- •«Антиучебник» п.Вайля и а. Гениса Андрей Синявский веселое ремесло
- •Карен Степанян. Игра и классики (рецензия) в.Б. Катаев. Игра в осколки. Судьбы русской классики в эпоху постмодернизма. — Изд-во Московского университета, 2002.
- •Психология восприятия искусства как основа обучения анализу текста
- •Составление алгоритма анализа
- •(Презентация)
- •Алгоритм анализа поэтического текста
- •1. Семантический анализ
- •5. Дать интерпретацию произведения, вытекающую из первого этапа анализа.
- •2. Анализ изобразительных средств
- •3. Уточнить интерпретацию текста, сформулировать авторскую позицию и свое к ней отношение.
- •3. Анализ стихотворения в контексте
- •Поэзия 19 века Пейзаж души (в. Жуковский. Вечер)
- •А.С. Пушкин: от «вольных птиц» к «вольной вышине»
- •Два художественных мира
- •«Одиночество» и «свобода» в поэзии м.Ю. Лермонтова
- •«Пылающая бездна» поэзии ф.И. Тютчева
- •«Пылающая бездна» и дружный «хор светил»
- •Гармония и красота бытия в поэзии а. Фета
- •Поэзия 20 века
- •Образ Родины в поэзии с. Есенина
- •В глубины смыслов б. Пастернака (стихотворение «Девочка»)
- •«Вольная птица» ассоциаций (поэзия и. Жданова)
- •Методические рекомендации студентам по изучению дисциплины
- •Что такое аннотация и как её написать
- •Как это делать?
- •Как сделать библиографическое описание публикации?
- •К элементам библиографического описания публикации относятся:
- •Как составить список литературы?
- •Как написать рецензию на книгу?
- •Роман Волобуев
- •Как написать эссе... И в шутку…
- •Анализ стихотворения а.С. Пушкина «Поэту»
- •Анализ стихотворения м.Ю. Лермонтова «Когда волнуется желтеющая нива…»
- •Анализ стихотворения ф.И. Тютчева «Фонтан»
- •Анализ стихотворения ф.И. Тютчева «Весенние воды»
- •Анализ стихотворения б. Пастернака «Девочка»
- •Анализ стихотворения в. Ходасевича
- •Литература в системе искусства. Русская словесность. Литература. Литературоведение
- •2. Классификация видов искусства
- •3. Литература как вид искусства
- •Определение термина
- •1. Литература как «передний план» языка
- •2. Литература как взаимодействие языковых уровней
- •3. Литература как вымысел
- •4. Литература как эстетический объект
- •5. Литература как интертекстуальная или метарефлексивная структура
- •5. Основные этапы формирования русской национальной литературы
- •Древнерусская литература
- •5.2. Литература 18 века – эпохи разума и просвещения
- •6. Мировое значение русской литературы
- •Лекция 3
- •Развитие русской литературы в 19-20 вв.
- •Образ скучающего героя в произведениях отечественной классики XIX века
- •Личность и традиция: опыт преодоления проблемы "лишнего человека" в русской литературе XIX века
- •Судьбы русской классики в эпоху постмодернизма
- •Поход против кумиров
- •Алгоритм лингвистического анализа текста проза
- •Алгоритм анализа эпизода
- •Общие принципы построения художественной системы произведения:
- •Лекция 4 альтернативные миры русской лирики
- •2. Русская поэзия XIX века
- •3. Отражение основных тенденций развития русской литературы в поэзии хх века
- •Специфические черты поэзии второй половины 50–90-х годов хх века
- •Анализ поэтического произведения алгоритм анализа поэтического текста
- •1. Семантический анализ
- •5. Дать интерпретацию произведения, вытекающую из первого этапа анализа.
- •2. Анализ изобразительных средств
- •3. Уточнить интерпретацию текста, сформулировать авторскую позицию и свое к ней отношение.
- •3. Анализ стихотворения в контексте
- •Алгоритм сопоставительного анализа
- •Найти черты сходства двух текстов на уровне:
- •Найти различия на тех же уровнях.
- •Объяснить выявленные различия
- •4. Уточнить интерпретацию каждого из анализируемых текстов в соответствии с проведенным сопоставительным анализом. Алгоритм лингвистического анализа текста Поэзия
- •Лекция 5 современная (новейшая) литература
- •Лекция 6 киноматографичность как одна из доминант идиостиля современной литературы
- •Литературная кинематографичность
- •Способы интертекстуального взаимодействия кино и литературы
- •3. Монтаж как отражение клипового мышления информационной эпохи
- •4. Языковые процессы в современной литературе
- •5. Цветовая композиция книги ю. Левитанского «Кинематограф»
- •Материал к практическим занятиям и семинарам (с обязательным указанием рекомендуемой литературы, методические рекомендации по проведению)
- •4. Киноинтерпретации русской классической литературы.
- •Киноверсия р.Балаяна рассказа и.С.Тургенева "Бирюк"(1977)
- •I. Обсуждение
- •II. Творческая работа на тему: Два "Бирюка": сопряжение и отталкивание
- •Темы проектов: Литературные миры д. Шмаринова
- •(На материале "Тараса Бульбы" н.В.Гоголя)
- •«Портрет гения»
- •Тема 1. Литература в системе искусства. Русская словесность. Литература. Литературоведение
- •I. Задания на закрепления теоретических знаний и практических навыков
- •Усвоение терминологического аппарата:
- •4. Творческий практикум (стилистика).
- •5. Выучить наизусть: русская поэзия 19-20 вв. – 1 стихотворение по выбору.
- •II. Творческие задания:
- •1. Прочитать:
- •2. Подбери рифму-литературоведческий термин
- •3. Интерпретация художественного текста.
- •4. Темы эссе:
- •Тема 2. Мифология детства и тема юности в русской литературе
- •I. Задания на закрепления теоретических знаний
- •3. Тест: что ты знаешь о литературе Древней Руси и 18 века?
- •Творческий практикум (стилистика)
- •4. Темы эссе и рецензий:
- •Тема 3. От классики до постмодернизма: поиски идеала в русской литературе
- •I. Задания на закрепления теоретических знаний
- •3. Тест: что ты знаешь о литературе 19 века?
- •4. Творческий практикум (стилистика)
- •5. Выучить наизусть: русская поэзия 19-20 вв. – 1 стихотворение по выбору
- •II. Творческие задания:
- •2. Интерпретация
- •3. Темы эссе, рецензий
- •Тема 4. Альтернативные миры русской лирики
- •I. Задания на закрепления теоретических знаний
- •Тест: знаешь ли ты русскую поэзию?
- •1 Вариант
- •II вариант
- •III вариант
- •Творческий практикум (стилистика)
- •5. Темы эссе
- •Тема 5. Современная (новейшая) русская литература
- •Тест № 1
- •Тест № 2
- •Творческий практикум (стилистика)
- •5. Выучить наизусть: русская поэзия 19-20 вв. – 1 стихотворение по выбору
- •II. Творческие задания:
- •1. Прочитать:
- •Рецензия на одну из книг:
- •Тема 6. Интерпретация русской классики
- •Выучить наизусть: русская поэзия 19-20 вв. – 1 стихотворение по выбору
- •П. Творческие задания:
- •Прочитать:
- •Саундтрек к произведению русской классики (по выбору).
- •Интерпретация художественного произведения
- •Темы эссе:
- •8.4. Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы
- •Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:
- •Задания для текущего и итогового контроля
- •Формы текущего и рубежного контроля
- •Темы творческих проектов:
- •Самостоятельно, утверждаются после консультации с преподавателем
- •Коллективные групповые проекты:
- •Список презентаций к курсу
- •Содержание
- •Л. Зубова
- •Деконструированный пушкин (Пушкин в поэзии постмодернизма) (2000)
Методические рекомендации студентам по изучению дисциплины
Общие методические рекомендации
1. Рекомендуется в тетрадях для практических занятий оставлять достаточно широкие поля, на которых вносятся дополнения, а также делаются разного рода пометы (!, ?, NB и под.).
2. Перед очередным практическим занятием необходимо просмотреть предыдущие записи и записать возникшие вопросы, требующие дополнительного обсуждения.
3. Помимо выполнения письменного задания, необходимо записать краткий ответ тех заданий, которые требуют устного выполнения.
4. Усвоение программного материала по дисциплине предполагает серьёзную подготовку к практическим занятиям и активную работу на них, использование справочной, учебной и научной литературы, использование конспектов и выполнение самостоятельных работ.
5. Самостоятельная работа студентов предполагает серьезную работу с рекомендованной литературой, обязательное чтение художественных произведений, а также выполнение практических заданий.
6. При подготовке к практическим занятиям можно фиксировать в тетради возникшие вопросы, оставляя место для их комментария, который будет дан в аудитории на занятии либо на консультации.
7. Консультации как форма методической помощи студентам во внеаудиторной работе.
Проводятся регулярно в часы самостоятельной работы. Кроме целей общей подготовки, консультации необходимы для выработки навыков написания рецензии, которую студенты готовят самостоятельно, под руководством преподавателя, в качестве рубежного/зачетного контроля.
Организация самостоятельной работы студента:
1. Подготовка к практическим занятиям, включающая
а) чтение художественных произведений, указанных в списке литературы;
б) работу с учебными, справочными и исследовательскими материалами.
2. Подготовка сообщений к практическим занятиям;
3. Заучивание наизусть рекомендованных стихотворений
4. Усвоение терминологического аппарата дисциплины (составление словарика литературоведческих понятий и терминов по глоссарию).
5. Выполнение заданий текущего контроля (рабочая тетрадь).
Подготовка к репрезентации творческого проекта
Мультимедийная презентация результатов проектно-исследовательских работ
студентов
Мультимедийная защита результатов проектно-исследовательских работ ориентирована на развитие познавательных навыков студентов, умений самостоятельно конструировать свои знания, умений ориентироваться в информационном пространстве. Мультимедиа (англ. multimedia, от multi – много и media – средство) – электронный носитель информации, включающий несколько её видов: текст, изображение, графику, фотографию, видео, анимацию, звуковые эффекты.
Средства мультимедиа дают возможность:
– создать запоминающиеся образы;
– максимально использовать современные возможности обработки и размещения изображений, анимацию, звук, видео для того чтобы представляемые события, явления, процессы и т.д. стали более понятны и доступны слушателям;
– повысить уровень культуры, эстетики и качество представленной работы;
– повысить интерес студентов к проектно-исследовательской деятельности.
Презентацию выстраивают по принципу диафильма, где каждый слайд представляет собой законченный эпизод.
Содержание слайдов презентации:
1-й слайд – титульный (содержит краткие сведения об авторе и руководителе работы, учебном заведении, в котором выполнена работа).
2-й слайд – тематический (указывает тему проектно-исследовательской работы, сопровождаемой необходимым смысловым видеорядом).
3-4-е слайды – целевые (дают обоснование цели работы, выделению задач – этапов, с помощью которых была достигнута поставленная цель). Указываются использованные методы исследования (наблюдение, анализ, синтез, сравнение, измерение, эксперимент и т.д.) и методы сбора и обработки материала.
5-й и последующие слайды – содержательные (раскрывают суть работы, последовательности действий по достижению поставленной цели).
Заключительный слайд содержит итоги проектно-исследовательской работы – результаты исследования или проектный продукт, которые должны соответствовать основным задачам проекта, иметь полное решение и описание перспектив продолжения работы, возможности и формы внедрения результатов в практику.
Презентация должна быть разумно объёмной (в среднем содержать около 12 файлов). Слайды должны быть достаточно яркими (предпочтительные цвета красный, зелёный, белый). При использовании форм и линий нежелательны изломанные, «рваные» линии (желательны плавные линии, отсутствие прямых углов). Звуковое оформление (если оно необходимо) не должно быть громким.
Основные требования к тексту
Текстовый материал должен строиться так, что бы легко прослеживать логические связи между излагаемыми понятиями. Большой объём текста плохо воспринимается с экрана, поэтому нужно использовать короткие предложения. На экране не должно быть сплошного текста или сплошных перечислений. Оптимально, когда текстовые блоки презентации:
– не перегружены длинными предложениями, определениями, перечислениями;
– дозированы;
– озвучиваются автором работы лишь частично (во избежание перегрузки зрителей лишней информацией и потери времени);
– по возможности структурируются в таблицы, схемы, диаграммы;
– имеют выделения ключевых моментов и выводов работы (при помощи цвета, шрифта, анимации);
– проявляются строго в задуманное время;
– проверены на предмет грамматических, стилистических ошибок и неточностей.
Как показывает практика, лучше всего воспринимаются слайды, на которых написано не более 3-4 строчек, выделены ключевые слова, а размер шрифта составляет 36 пунктов и более.
Основные требования к изображениям
Использование фрагментов видеоинформации и анимации может значительно усилить эффект презентации. Основные требования к элементам создаваемого видеоряда, иллюстрирующего текст работы:
– оптимальное количество изображений;
– соответствующий тексту подбор картин, рисунков, портретов, фото, таблиц, диаграмм;
– точный просчёт времени выхода наглядных изображений на экран и оптимальное время их демонстрации;
– подчёркивание и выделение ключевых моментов на многозначных схемах и диаграммах;
– оптимальный размер сопровождающегося изображения (рисунок, фото, портрет, таблица и т.д. должны занимать не менее 1/8 – 1/4 части поля – иначе они не читаемы);
– разбиение материала больших схем и таблиц на части, размещение их на отдельных слайдах.
Создаваемый видеоряд должен стать помощником, а не отвлекающим манёвром, дать возможность сосредоточиться на главном.
Основные требования к информации
– информация должна соответствовать действительности, быть истинной, правильной;
– источник информации должен отражать все существенные стороны исследуемого вопроса;
– информация не должна быть устаревшей.
Собирать информацию следует с некоторым «избытком», чтобы иметь в дальнейшем свободу действий и быть готовым ответить на возможные вопросы при представлении работы.
Проведение презентации
На презентации результатов своего проекта студент должен продемонстрировать:
– четкое соблюдение регламента;
– грамотную, эмоциональную речь, отражающую личную заинтересованность;
– интеллектуальные, аналитические, креативные способности;
– лаконичное и аргументированное изложение проблемы и сути проведённой работы;
– понимание проблемы, умение определить главное от второстепенного, подчеркнуть основную мысль и сделать выводы;
– общий кругозор и эрудицию;
– умение отвечать на вопросы в рамках предлагаемой тематики проектирования или исследования;
– владение компьютерной техникой.
Проведение мультимедийной презентации способствует самоутверждению студентов, повышению самооценки, получению подтверждения личной значимости, компетентности, успешности, формированию навыков публичных выступлений.
Литература
1. Пахомова Н.Ю. Метод учебного проекта в образовательном учреждении: Пособие для учителей и студентов педагогических вузов. М.:АРКТИ, 2005г.
2. Организация проектной деятельности в образовательном учреждении. Составитель С.Г.Щербакова. Волгоград: ИТД «Корифей» 2007г.