Министерство образования РФ

Красноярский педагогический университет

Кафедра биомедицинских основ жизнедеятельности человека

С.С.Аникин Л.Н.Медведев

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОФИЛАКТИКА НАРКОТИЗМА

Учебно-методические рекомендации

для студентов педагогических учебных заведений,

учителей средних школ и специальных учебных заведений

Красноярск 2002

УДК

Рецензент:

Аникин С.С., Медведев Л.Н. Психолого-педагогическая профилактика наркотизма: Учеб.-метод. рекомендации для студентов пед. уч. заведений, учителей средних школ и спец. уч. заведений,. Красноярск: изд-во КГПУ, 2002. – с.

Кратко представлен отечественный и зарубежный опыт противодействия наркотизму. Излагаются термины и понятия, которыми руководствуются профессионалы-наркологи. Описаны основные признаки наркотического опьянения и практические подходы к проведению наркопрофилактических мероприятий в стенах учебных заведений. Некоторые из них были апробированы в учебных заведениях Красноярска: профессиональном лицее №52, техническом колледже информатики и вычислительной техники, на базе общеобразовательных школ №82 и 88, Детском информационном центре 1-ой ступени на базе гимназии №1 при работе с учащимися начальных классов.

© Аникин С.С., Медведев Л.Н., 2002

ВВЕДЕНИЕ

Истоки наркомании теряются в глубине истории, но для сегодняшней России она предстала как почти новое явление. Просто в силу ее катастрофично быстрого распространения время потребовало незнакомых ранее даже профессионалам методов измерения социальной опасности, привлечения новых и непривычных профилактических мер педагогического и предупредительно-принудительного характера. Поэтому неспроста подавляющее большинство усилий в этой области все еще сводится к контролю и сдерживанию незаконного оборота наркотиков и профилактики наркотизма с помощью психологически неубедительного разъяснения его опасных последствий. В педагогической сфере преобладает принцип анекдота: «А теперь дети запомните слова, которые никогда не следует произносить». Иначе говоря, на первом месте до сих значится борьба «против». Тогда как о противостоянии наркомании, т.е. о борьбе «за» трезвость как стиль жизни, в нашей стране предпочитают не говорить. Наоборот, товаропроизводителями ведется безудержная и изощренная реклама пива, вина, водки и табачных изделий. В то же время результаты исследований, в том числе и собственных, показывают, что в подростковой и молодежной среде алкоголь и табак являются первыми ступенями употребления наркотиков.

Для профилактики наркомании важно представлять, что условия и причины возникновения пристрастия весьма разнообразны, но конкретны. В этой связи обращает внимание, что большинство учащихся ПТУ приобщились к наркотически действующим веществам, будучи учениками школы. В тоже время учащиеся вузов и техникумов до поступления в учебные заведения в большинстве не употребляли наркотики. Группу риска составляют иногородние студенты, проживающие в общежитиях.

Наркотизм и наркомания представляют собой более сложные и многоплановые явления, чем это кажется на первый взгляд. Проблема наркотизации должна рассматриваться и решаться в информационном, культурном, социальном, биологическом, законодательном и других аспектах. Поэтому предельно ясно, что профилактическая деятельность немыслима без специалистов соответствующего профиля. Однако удивительно и драматично, что профессионально подготовленные специалисты по предупреждению наркотизма фактически отсутствуют. По крайней мере, высшая школа таковых не готовит. Эпизодически же возникающие в регионах кампании и комиссии по наркомании не могут ни подменить, ни заменить постоянно действующих профессионалов. Учителя школ и педагоги-воспитатели профессиональных учебных заведений испытывают острую необходимость в квалифицированных советах и методических материалах по воспитанию трезвости и профилактике наркотизма. Стратегической целью антинаркотической законодательной политики, на наш взгляд, должен быть качественно новый подход к наркотизму и системе воспитания, а не только совершенствование действующих норм. В его основе должно находиться мировоззрение трезвенности и вытекающие из него новые методологические принципы педагогической работы.

КРАТКИЙ ОЧЕРК ИСТОРИИ ПРОТИВОДЕЙСТВИЯ НАРКОТИЗМУ

Трезвенническое движение и профилактика наркозависимости за рубежом

Трезвенническое движение возникло впервые, по-видимому, в Англии и Северной Америке, где в 1808 г. были основаны общества трезвости, несколько позже – в 1819 г. – они возникли в Швеции. В конце прошлого века в школах США и Европы было введено антиалкогольное воспитание и обучение. В Швеции, Норвегии и Швейцарии с 1892 г. во всех народных школах и средних учебных заведениях преподаются сведения о вреде алкоголя. В Бельгии, согласно циркуляру министра от 1892 г. учителя были обязаны рассказывать о вреде пьянства, создавать среди учеников общества трезвости и воздерживаться от употребления спиртного сами. Во Франции в конце 19 века была организована комиссия по борьбе с алкоголизмом, которая побудила министерство учебных заведений ввести антиалкогольное преподавание в 5 институтах и всех учительских семинариях, а также оказывать содействие кружкам трезвости учащихся.

Под общим названием «Союз надежды» в Финляндии в 1893 году возникли детские и взрослые трезвеннические организации. До вступления детей в союз, их вначале знакомили в школах с пагубным влиянием алкоголя на человеческий организм и общество. Дети в этом союзе состояли до 15 лет, а затем могли вступить в общества трезвости взрослых. Финским учителям в 1904 г. было предложено на уроках истории, гигиены и других рассматривать вопросы борьбы с употреблением спиртного. Для учителей были организованы специальные антиалкогольные курсы.

Еще до массового введения так называемого «сухого закона» в США в 1919 г. около 16 млн. школьников получили точные знания по алкогольному вопросу. Специалисты считают, что антиалкогольное образование школьников стало одной из причин появления трезвого поколения, которое в немалой степени способствовало существованию этого ограничительного закона до 1932 г.

В 20-е годы ХХ в. активизировалось движение за трезвость в Австрии. В 1900 г. был организован Швейцарский социалистический союз трезвости, в котором активное участие принимали учителя. В 1875 г. в Голландии был создан «Нидерландский союз для воспрещения потребления спиртных напитков», а в 1892 г. в Амстердаме основан клуб учителей для распространения трезвости. В конце 1879 г. был создан «Датский союз трезвости», а в 1891 г. была создана государственная комиссия для изучения спаивания несовершеннолетних.

В настоящее время в развитых странах в профилактике наркозависимости реализуются различные подходы – от снижения риска употребления «тяжелых» наркотиков в Голландии, где использование «легких» наркотиков легализовано, до полного предотвращения использования несовершеннолетними любых наркотических веществ – в США и Австралии. Законодательством Канады предусмотрено двухлетнее тюремное заключение за систематическое пьянство в квартире, где проживает хотя бы один ребенок. Уже в начале ХХ в. Национальная комиссия Канады по вопросам школ подготовила инструкции по антиалкогольной пропаганде в начальной и средней школе. С 1967 г. такая пропаганда стала основным элементом нового предмета «Граждане и гражданственность», введенного в 5-8 классах. В старших классах антиалкогольное просвещение включено в программу по гигиене и биологии и частично в программы ряда других предметов. Объем программы равен 6 учебным часам в год. В настоящее время в ряде европейских стран сложились довольно стройные системы школьных и внешкольных форм и методов профилактики борьбы с наркотизмом и явлениями молодежной социальной патологии. Школами и другими организациями проводятся, в основном, три вида деятельности по предупреждению и борьбе с наркоманией и алкоголизмом:

• информационная – для учителей, родителей и всей молодежи;

• компенсационно-выравнивающая – для детей и молодежи, предрасположенной к асоциальным действиям;

• профилактико-воспитательная – для социально неприспособленной молодежи, употребляющей алкоголь и наркотики.

В Болгарии во многих школах работают клубы трезвенников, которые стали постепенно превращаться в центры пропагандистской и просветительской деятельности. В движении за трезвость участвуют до 65% учащихся страны. В польских школах также создаются клубы трезвости, организуются показы фильмов антинаркотического и антиалкогольного содержания, посещения специальных лечебных заведений, домов для умственно отсталых и больных детей, родители которых страдают наркоманией и алкоголизмом. В Чехии и Словакии кроме клубов трезвости для школьников, существует Академия трезвости для родителей. В двухлетний курс обучения включены лекции по психолого-педагогическим знаниям, существенно дополненные в последнее время проблематикой социальной патологии молодежи.

Во Франции в ряде школ созданы клубы «Жизнь и здоровье», где проводятся антиалкогольные беседы и лекции. Элементы антиалкогольного образования включены в Югославии в программу школьного предмета «Природа и общество» для начальной школы и в программу по биологии в 8-ом классе. Федеральный центр санитарно-гигиенического просвещения ФРГ разработал учебную программу для всех классов, тогда как раньше антиалкогольное просвещение начиналось только с 7 класса. В Италии основные сведения об алкоголе учащиеся получают на уроках санитарии и гигиены. В Греции эти проблемы рассматриваются только в старших классах. В Норвегии до 20% взрослого населения относится к трезвенникам. Здесь для учащихся в возрасте от 10 до 16 лет введено обязательное антиалкогольное образование в курсах биологии, физическом воспитании, социальных науках. С 1967 г. обязательным требованием школьной программы стало антиалкогольное просвещение в школах Швеции.

Общества трезвости как форма противодействия наркотизму в России

В Российской Империи для противостояния алкоголизации населения в 1894 году при министерстве финансов были организованы общества трезвости, которые действовали по всей стране. Часто при обществах создавались народные дома и библиотеки. Некоторые из библиотек продолжают свою работу и в наши дни. Членами общества трезвости были учёные: И. Сеченов, И. Павлов, С. Боткин, В. Бехтерев, И. Введенский, А. Сикорский, А. Вержбицкий, А. Коровин, И. Сажин, А. Мендельсон, К. Циолковский; писатели: Л. Толстой, А. Чехов, А. Нечволодов; известные учителя С. Рачинский, С. Успенский; многие военные и церковнослужители.

Обществами регулярно проводились конференции, съезды на которых заслушивались доклады, рассматривалась текущая ситуация, намечались планы действий. На членские взносы массовыми тиражами издавалась трезвенническая литература, учебники трезвости, наглядные пособия для школ, гимназий, начальных училищ, а также газеты и журналы. Постоянная Комиссия по вопросу об алкоголизме, состоявшая при Русском Обществе охранения народного здравия, в течение 17-ти лет изучала влияние алкоголя на человека и общество. Комиссия пришла к выводу, что стремление людей одурманивать себя наркотическими веществами не может быть признано ни физиологически необходимым, ни социально желательным, ни нравственно оправданным и требует решительной борьбы с ним.

К началу ХХ в. в России сложилась определенная система антиалкогольного воспитания школьников, имевшая конкретные принципы, методы и содержательный аспект. Культурно-просветительское направление было представлено большим числом журналов педагогического и популярного характеров: «Журнал воспитания» (издавался с 1859 г.), «Педагогический сборник» (1871 г.), «Русский педагогический вестник» (1860 г.), «Учитель» (1861 г.), «Ясная поляна» (1864 г.), «Русская школа» (1889 г.). На их страницах поднимались вопросы антиалкогольного обучения и воспитания, печатались рассказы, очерки, приводились арифметические шарады, ребусы, задачи с антиалкогольным содержанием. В Петербурге издавался Листок трезвости для школьников в качестве бесплатного приложения к журналу «Трезвая жизнь».

В рамках культурно-просветительской работы большое значение придавалось школам трезвости, деятельность которых носила экспериментально-показательный характер. Одну из первых таких школ, в которой были созданы общества трезвости, организовал в 1888 г. известный русский педагог и ученый С. Рачинский. По инициативе Министерства Народного Просвещения гимназии обзавелись искусственными моделями внутренних органов человека, отравленного алкоголем. В начале ХХ в. в России стали появляться первые организации самодеятельной молодежи, ведущие активную антиалкогольную пропаганду и агитацию. Трезвенническая работа проходила в школах, учебных заведениях, в медицинских пансионатах, в помещениях церкви, чайных. Антиалкогольная работа охватывала школьников, учителей, родителей. Антиалкогольное воспитание школьников проходило в разнообразных формах. Большую антиалкогольную работу проводили детские Общества трезвости. Работа просветительского характера включала активную пропаганду здорового образа жизни, обобщение деятельности общественных организаций по выработке трезвеннических установок и традиций.