1 Год и 10 месяцев.

Моторное развитие.

Ребенок учится прыгать, т.е. подпрыгивать, отталкиваясь от пола 2-мя ногами. Отрабатывает все приобретенные ранее моторные на­выки: бег, подъем и спуск по ступенькам, спрыгивание со стола. В процессе тренировки дети способны повторять одно и то же движение десятки и сотни раз.

Познавательное поведение.

В этом возрасте у ребенка может повториться засовывание рук в рот. Малыш буквально, жует пятерню и чешет десна, это явление связано с ростом коренных зубов. Ребенок продолжает плеваться, делая пф-ф и пуская пузыри.

Речевое развитие.

В этом возрасте ребенок может переживать второй взрыв речево­го развития (первый был в I год и 4 месяца). У ребенка активизи­руется желание поделиться своими впечатлениями, рассказать, попро­сить, сообщить о чем-либо, позвать другого человека. Стремление рассказать о своих впечатлениях особенно хорошо заметно, когда малыш встречает маму, папу или бабушку. Ему тут же хочется рас­сказать обо всем, что происходило дома, пока их не было.

Если ребенок уже говорил довольно хорошо, то у него значи­тельно улучшается дикция - он начинает более четко и внятно проговаривать слова. Он начинает говорить, используя простые предложения из 3 слов, и усложняет произносимые слова. Полно­стью понимает содержание речи взрослых.

Книги и чтение.

У малыша продолжается любовь к книгам, но теперь он «рвет» только те книги, которые особенно сильно любит. И происходит это потому, что от большой любви он носится с ними целый день, пере­сматривает десятки раз, и они просто не выдерживают такой эксплу­атации. Остальные книги остаются целыми и невредимыми. В связи с этим родителям стоит покупать любимую книгу сразу 2-3 экземпля­рах, потому что когда любимая книжка разваливается, ребенок силь­но горюет и горько плачет над ней. Как правило, то же самое происходит и со второй книгой - она разваливается от большой любви, а вот третий экземпляр остается в почти первозданном состоянии.

Социальная адаптация. Психоэмоциональное развитие.

Малыш значительно продвигается в эмоциональном развитии - он уже может управлять эмоцией. Когда плачет, способен выслушать утешения и объяснения и даже может прекратить плач, чтобы услы­шать обращение мамы к нему. Может остановиться и перестать плакать, как только понял, что нельзя шуметь, а потом тихо просить у мамы утешения, которое в этом случае должно быть довольно активным. Кроме этого ребенок проявляет способность к сострада­нию: если кто-то ушибся или как-то пострадал, то ребенок бежит жалеть пострадавшего, жалеет животных киску или собачку.

У малыша наступает период избирательного страха, который выражается в том, что он боится порой самых безобидных вещей из каких-то соображений, известных только ему. Самыми распростра­ненными страхами являются:

• пушистые шарики, мех, стриженые волосы, перышки;

• маски (самые разные), костюм арлекина, клоун;

• черные гладкие поверхности;

• когтистые лапы, хищные птицы;

• акула, пасть рыбы, спрут;

• громкие звуки, связанные с сильной вибрацией: шум дрели, пылесоса и т.д.

Эти страхи надо подмечать и стараться не пугать ребенка тем, чего он боится. Не стоит также пытаться убедить его в том, что это не страшно и не опасно. Такие объяснения не приносят пользы, а даже напротив укрепляют этот страх. В понимании ребенка победить страх - это значит уничтожить, убить его. Только побежденный он не опа­сен. Поэтому лучше всего убрать подальше те вещи, которые вызыва­ют у ребенка страх, или уничтожить их при участии ребенка, если есть такая возможность. Например, сжечь маску на костре.

Бытовые навыки и личная гигиена. Естественные отправления.

Ребенок начинает садиться на горшок и делает это все регулярнее и охотнее. К концу месяца может появиться обратная ситуация, ког­да мама хочет снять малыша с горшка, а он не соглашается. Горшок оказывается очень удобным местом для игр и занятий. Оставить ребенка играть сидя на горшке можно примерно на 1 час.

Бытовые навыки и воспитание.

Кризис миновал, и малыш снова стал покладистым и очень по­слушным ребенком, который прилежно и очень охотно выполняет бытовые поручения. Он даже стремится сделать все скорее старших детей, пытается опередить их в выполнении просьбы взрослых.

Совершенствуется в навыках одевания. Малыш пытается надеть штаны, кофточку и др. Надевая штаны, он обычно засовывают обе ноги в одну штанину. Когда раздевается, то может снять до конца только одну штанину, а чтобы снять другую - нуждается в помощи старших. Если при попытке одеться или раздеться у ребенка что-то не получилось, то приходит за помощью к взрослым или старшим детям. Время от времени настаивает на том, чтобы ему одевали то, что ему нравится, а не то, что предлагает мама.

Малыши очень активно развивают свои художественные способ­ности. Прекращается рисование на листах бумаги и начинается пе­риод наскальной росписи и татуировки, что выражается в расписывании стен, мебели и собственных рук, ног и живота. Если малышу дать волю, то он расписывает себя во всех доступных местах. Для татуировки лучше всего купить фломастеры на водной основе, кото­рые легко смываются и не приносят ребенку вреда.