1 Год и 4 месяца.

Моторное развитие.

• Ребенок продолжает развитие вестибулярного аппарата и уси­ленно упражняется во вращении вокруг оси, беге по кругу. Он может проявить особый интерес к вращению на вертящемся кресле или качанию на качелях, и будет сохранять этот интерес вплоть до 3 лет.

• Продолжает ходить на пальчиках — развивает мышцы стопы.

• Уверенно бегает или осваивает ходьбу в быстром темпе.

• Уверенно осваивает лестницы: может подниматься и спускаться по стремянке или шведской стенке, поднимаясь по лестнице идет чередуя ноги (как взрослый), а спускаясь – идет приставным шагом.

Познавательное поведение.

Активно исследует свой рот: засовывает в него руки, высовывает и ощупывает руками язык. Это подготовка к следующему этапу ре­чевого развития. Малыш к этому времени находит свой пуп. Он осматривает его, трогает пальцем, хлопает ладошкой. Показывает маме и папе, что нашел свой пупик и рассматривает пуп у мамы.

Перестает облизывать предметы, узнавая их свойства. В воде, со знанием дела, пускает бульки.

Особенности поведения.

Появляется поведение следования. Следует за мамой со всем своим хозяйством, куда бы она ни шла. У него стремление быть везде рядом с мамой! Маме, стоит вести себя как можно более корректно и по воз­можности, не очень часто переходить из одного помещения в другое, иначе ребенок будет вынужден вскакивать с места, так и не успев до конца расположиться, в результате может устать и раскапризничаться.

Речевое развитие.

Это возраст, когда ребенок осознанно употребляет слово «нет» как форму отказа. Только с этого момента можно окончательно считать, что смысл слова и жеста «нет» освоен ребенком на уровне взрослого человека.

Книги и чтение.

Прекращает рвать книги.

Социальная адаптация.

Ребенок схватывает из поведения окружающих все формы пове­дения, которых не видел раньше, и тут же пытается продемонстриро­вать то, чему он научился. Эта демонстрация, как правило, произво­дится им либо для получения оценки со стороны взрослых, либо для демонстрации - «какой я замечательный! вот что я умею!».

Продолжает совершать запрещенные действия с целью уточнения своего поведения. Например, открывает холодильник и смотрит, какая реакция будет у мамы.

Психоэмоциональное развитие.

Малыш проявляет необыкновенную покладистость, терпение, дружелюбие и веселость, сочетая их с настойчивостью и требова­тельностью. На фоне замечательных отношений между взрослыми и ребенком у малыша начинаются проявления ревности. Например, малыш может ревновать маму, если она взяла на руки другого ре­бенка, если кто-то трогал его коляску или игрушку.

Малыш начинает хитрить. Например, когда мама собирается уходить и ребенок видит это, он может сказать, что ему срочно нужна грудь, потому что в этом случае мама обязательно задержится. Или другой пример, когда бабушка берет малыша на руки, а он хочет, чтобы его взяла мама, то может сказать «а-а», зная, что бабушка тут же передаст его маме.

Игра.

Ребенок, а именно девочка, занимаясь с куклами, развивает ро­левые игры, подражая поведению матери:

• кормит кукол грудью;

• высаживает их сделать «пи-пи»

• кормит из ложки;

• укачивает и укладывает спать.

Кроме этого у детей присутствует много игр основанных на подражании действиям взрослых. К таким играм, например, можно отнести разговор в телефонную трубку.

Бытовые навыки и личная гигиена. Питание.

Это возраст, когда дети перестают познавать вкус новых продук­тов. Ребенок прекращает есть с мамой все подряд, и проявляет боль­шое сомнение по отношению к новым видам, пищи.

Во время еды ребенок бегает по круговому маршруту: берет у мамы в рот ложку еды и обегает круг, подбегает снова за ложкой еды - и еще один круг и т.д. Начинает заметно больше пить воды. Просит попить перед едой и в процессе еды все время запивает пищу водой, поэтому стакан с чистой водой для него стоит приготовить сразу. Для питья использует только чистую воду, а не сок и не чай. Довольно часто дети этого возраста сок и даже чай запивают чистой водой.

Естественные отправления.

Малыш впервые начинает сообщать о том, что ему нужно сделать «а-а». Он вытаскивает таз, над которым его высаживает мама, и сооб­щает ей, что ему надо «а-а». Иногда малыш просится с опозданием, уже сделав немножко «пи-пи» или «а-а» на пол или в штанишки. В общем, малыш значительно меньше протестует против высаживания. Появляется, однако, другое явление - малыш, заигравшись,забывает о том, что ему нужно «пи-пи», и может уписаться или спохватиться слиш­ком поздно, когда уже начинает непроизвольно литься.

Дети начинают проверять, что будет, если написать на мягкую поверхность. Им очень нравится писать на диванчиках, коврах, мягких креслах и стульях. У многих малышей в этом возрасте появляется лю­бимый коврик, на который они неизменно идут, чтобы сделать пи-пи

Купание.

Купание у малышей все еще проходит в положении стоя. Пери­одически они не надолго садятся в ванну, но тут же вскакивают.

Бытовые навыки и воспитание.

Малыш начинает рисовать, он проверяет, как пишет ручка или карандаш на листе бумаги. При этом очень важно, чтобы ручка оставляла на листе линии, как он видел у папы, мамы или старших детей. В этом возрасте малыша можно пристроить к рисованию на большом листе бумаги на полу. Малыш начинает вытирать руки, если испачкался. Пока еще это получается неловко, но стремление это проявляется отчетливо. Очень любит порядок в доме и стремится все вещи раскладывать по мес­там. Выполняет 70% просьб взрослых.