- •Тема 5. Науково-дослідна, виховна, громадська та суспільно-корисна діяльність студента
- •1. Поняття, напрями та форми науково-дослідної роботи студентів у вищих педагогічних закладах
- •2. Основні характеристики і структура реферату
- •3. Етапи написання курсової роботи, її структура, змістовне наповнення, методологія та джерелознавча база
- •Приклад побудови таблиці
- •Загальні рекомендації щодо опрацювання наукових джерел
- •Вимоги до бібліографічного опису наукової літератури
Загальні рекомендації щодо опрацювання наукових джерел
Під час роботи з літературою студент повинен користуватися різними видачі каталогів: систематичним (назви джерел розташовані за галузями знань), алфавітним, (назви творів розташовані в алфавітному порядку) та предметним (назви праць з конкретних проблем чи галузей науки). Крім того, необхідно звертатися також до періодичних видань.
При опрацюванні наукових джерел бажано робити записи, які можуть бути повними і точними (дослівними) або скороченими (коротким викладом матеріалів, що вивчаються). Так, наприклад, можна зробити:
-
детальний конспект, запис основних положень робіт, фактичного матеріалу, власних зауважень тощо;
-
короткі записи зі своїми роздумами або без них;
-
виписки у формі цитат.
Записи, цитати можуть фіксуватися в зошитах, на саморобних картках тощо. Це дозволяє швидше й легше класифікувати записи, знайти необхідний матеріал, проаналізувати різні точки зору на одну й ту саму проблему. Така організація роботи студентів з літературою значно полегшує виконання всіх накреслених у дослідженні завдань.
При роботі з науковими джерелами слід пам'ятати, що власне дослідження передбачає передусім критичний аналіз цих джерел, а не механічне переписування чужих думок без відповідних посилань. Саме критичний аналіз наукової літератури дає можливість визначити ще невивчені сторони наукової проблеми і точно окреслити завдання своєї роботи. Автор курсової (дипломної) роботи повинен вміти викласти свій погляд на шляхи вирішення обраної проблеми. При цьому він має показати вміння оперувати науковою термінологією, осмислювати ті наукові визначення, які найбільш точно характеризують проблему дослідження. Слід зауважити, що введення нових термінів потребує глибокого обґрунтування.
У кінці наукової роботи подається список використаної літератури, в якому вказуються всі опрацьовані наукові джерела і обов'язково ті, на які є посилання в тексті.
Вимоги до бібліографічного опису наукової літератури
|
Характеристика джерела |
Приклад оформлення |
|
Монографії (один, два, три автори) |
Матвієнко О. В. Стратегії розвитку середньої освіти в країнах Європейського Союзу. - К.: Ленвіт, 2005. - 381 с. - Бібліогр.: С. 262-306. Раймерз Фернандо, Новел Мак-Гінн. Компетентний діалог: використання досліджень для фомування світової освітньої політики. -Львів: Літопис, 2004. - 219 с. - Бібліогр.: С. 197-219. |
|
Більше трьох авторів |
Вища освіта і Болонський процес: Навчальний посібник для студентів вищих навчальних закладів / М.Ф.Дмитриченко, Б.І.Хорошун, О.М.Язвінська та ін. - К., 2006. - 440 с. |
|
Багатотомні видання |
Сухомлинський В.О. Виховання і самовиховання // Вибр. твори: У 5-ти т. - К.: Рад, школа, 1977. - Т. 5. - С. 229-239. |
|
Перекладні видання |
Фрейре /7. Педагогіка свободи: етика, демократія і громадянська мужність / Пер. з англ. О.Дем'янчук. - К.: Вид. дім "КМ Академія", 2004.-124 с. |
|
Словники |
Педагогічний словник / За ред. М.Д.Ярмаченка. - К.: Педагогічна думка, 2001. - 514 с. |
|
Збірники наукових праць |
Українська історична дидактика: Міжнародний діалог (фахівці різних країн про сучасні українські підручники історії): 36. наук. ст. - К.: Генеза, 2000. - 368 с. |
|
Складові частини |
|
|
книги |
Клепиков В.З. Люксембург: Освіта, наукові та культурно-освітні заклади // Українська Радянська Енциклопедія. - Т. 6: К-Л. - К.: Головна редакція УРЕ, 1981. - С. 256. |
|
збірника |
Рехтета Л.О. Діагностика громадянської вихованості учнів основної школи // Теоретичні питання освіти та виховання: 36. наук, праць. - К.: КНЛУ, 2002. - Вип. 21. - С. 181-183. |
|
журналу |
Маруненко І. Формування екологічної культури учнів // Рідна школа. - 2003. - №8. - С. 50-51. |
|
Тези доповідей |
Соловей М.І. Психолого-педагогічні проблеми освіти і виховання в умовах глобалізації освітніх процесів // 60 років ЮНЕСКО: погляд у і майбутнє: Тези доповідей наукової конференції кафедри ЮНЕСКО | КНЛУ (22-23 лютого 2006 р.) / Відп. ред. А.М.Чернуха. - К.: Вид. центр КНЛУ, 2006. - С. 189-190. |
|
Дисертації |
Тхоржевська Т.Д. Розвиток теорії та практики виховання дітей на засадах православної моралі в історії педагогіки України: Дис. ... доктора пед. наук: 13.00.01 - К., 2006. - Бібліогр.: С. 417-469. |
|
Автореферати дисертацій |
Сухомлинская О.В. Международное прогрессивное профессиональное движение учителей в борьбе за демократическую педагогику: Автореф. дис. ... д-ра пед. наук / Научно-исследов. ин-т педагогики УССР - К., 1991. - 47 с. |
|
Електронний ресурс |
Все страньї мира. - М.: Вече, 2001. URL:http://www.countries. Ru /index.cgi? Ріd=301
|