- •1. Give the Russian variants to the following words and word combinations:
- •2. Read the text and try to organize the information according to the items:
- •Dentistry department of the Volgograd State Medical University
- •Text 1. Dental course in Great Britain.
- •Text 2. Dental course in the usa
- •Text I. Creighton University (the usa)
- •Text II. Baylor College of Dentistry
- •Text III. Harvard School of Dental Medicine
- •Text IV. Boston University School of Medicine
- •1. Pay attention to the following words and word combinations – the meaning of some of them in the language of medicine differs from that in every-day English.
- •Members of a dental team
- •2. Find all the verbs in the sentences and define their function.
- •Text I. Laboratory technicians.
- •Text II. Dental assistants
- •1. Speak on the use of pronouns some, any and their derivatives and find the examples in the text.
- •Dentistry advances
- •3. Summarize the information on the advances of dentistry, using the chart. What period was the turning point in the development of dentistry (from your point of view)? Prove it.
- •4. Read the text. Be ready to answer the questions. The bones of the skull.
- •1. Find the adjective in the text and explain how the degrees of comparison are formed.
- •2. State whether the predicate is used in Passive or Active Voice. Translate the sentences.
- •Alveolar Processes and Alveolar Bone
- •Oral cavity
- •2. Find the sentences with the verb to be. State its functions.
- •3. Look through the last paragraph of the text and find the Infinitives. State their function.
- •Hard Palate, Soft Palate and Pharynx
- •Lips and cheeks
- •1. Essential Vocabulary
- •Anatomical Structure of the Tooth
- •Tooth development
- •The Teeth
- •Human Dentition
- •6. Answer the questions:
- •7. Translate from Russian into English.
- •1. Find the Participles and translate the sentences:
- •2. Translate the following sentences from the text, pay attention to ing-forms translation. Define the part of speech and the function of the verb in the ing-form.
- •3. Differentiate between the ing-forms of verbs. Translate the sentences.
- •Table of Eruption of Teeth.
- •Text I. Tooth structures formation
- •Text II. Three periods of cementum deposition
- •Text III. The embryonal period of the oral cavity development.
- •Text IV. Development of the jaws
- •Text V. Development of the oral cavity as a whole
- •1. Try to guess what teeth are spoken about. Prove your point of view.
- •3. Imagine that you are a pedodontist. Tell a child’s mother about the eruption of teeth and possible alterations or abnormalities. Try to explain a significant role of the process.
- •1. Essential Vocabulary
- •2. Translate the word combinations:
- •3. Read the text and determine the sequence of the digestive processes occurring in the oral cavity. Digestion in the mouth. Mastication.
- •1. Find the examples of Gerund in the text, state the functions of the verbs.
- •2. Insert the prepositions where it is necessary:
- •3. Translate the sentences, define non-finite verb forms.
- •The chemical reduction of food
- •1. Remember the pronunciation and the meaning of the words and word combinations.
- •Anomalies of the oral cavity structures
- •1. Find in the text the verbs with prepositions (phrasal verbs), remember their meaning.
- •2. Use do or make to form fixed phrases. Put the words below into the correct column.
- •3. Read the text and choose one of the answers to fit each space. Essential skills for life
- •Text I. A little patient with a cleft lip and palate
- •Text II. Malocclusion in children
- •Text I. Occlusal interferences and occlusal harmony
- •Text II. Facial clefts
- •Text III. Oral structures anomalies in ancient times
- •Harmful habits
- •1. Find the examples of the Infinitive and Gerund in the text, explain the reasons for their use.
- •2. Complete the sentences with the correct form of the verb – Infinitive or Gerund.
- •Text I. Bruxism
- •Treatment of bruxism
- •Text II. Thumb-sucking and pacifier use may damage children's teeth
- •Text I. Eating habits - the rules or prejudices?
- •Text II. A bibliographical survey of bruxism
- •Incidence of bruxism
- •Text III. Stained teeth
- •Text IV. What effect does diet have on my oral health?
- •Normal flora of the mouth and upper respiratory tract
- •Text I. Caries-producing microorganisms
- •Text II. Microbiological aspects of caries prevention
- •Text I. Bacteria from gum infections are associated with diabetes and chronic lung disease.
- •Text II. Bad teeth and gums may exacerbate existing lung problems.
- •Text III. Tea fights cavities, reduces plaque
- •Text IV. The suspected link between mothers’ gum disease and the health of her offspring.
- •1. Make a report on the microbiological basis of dental health.
- •2. Agree or disagree with the following statements. Prove your point of view with the facts presented in the texts of the Unit.
- •Preventive dentistry
- •Text I. The influence of xylitol
- •Text II. Fluorine and teeth
- •Text III. Health education programme for mothers with young children
- •Text I. Flossing is still best for oral health care
- •Text II. Dental check-ups for children
- •Text III. The role of fluoride in dentistry
- •The Noun (Имя существительное)
- •1. Подлежащее
- •2. Сказуемое
- •3. Дополнение
- •4. Обстоятельство
- •5. Определение
- •The Article (Артикль)
- •The Pronoun (Местоимение)
- •Производные от some, any, no, every
- •Слова – заместители существительных
- •The Adjective (Имя прилагательное), The Adverb (Наречие)
- •The Numeral (Имя числительное)
- •The Verb (Глагол)
- •Voice (залог):
- •Основные функции глагола to do
- •Времена группы Indefinite Present Indefinite Active (Настоящее неопределенное действительного залога)
- •Past Indefinite Active (Прошедшее неопределенное действительного залога)
- •Future Indefinite Active (Будущее неопределенное действительного залога)
- •Модальные глаголы Модальные глаголы can, may, must
- •Passive Voice (Страдательный залог)
- •Общее правило образования отрицательной и вопросительной формы сказуемого
- •Времена группы Perfect
- •Функции глагола to have
- •Времена группы Continuous Active
- •Времена группы Perfect Continuous Active
- •Неличные формы глагола
- •Infinitive (инфинитив)
- •Инфинитивные обороты
- •Participle I (Причастие действительного залога)
- •Participle II (Причастие страдательного залога)
- •Gerund (Герундий)
Общее правило образования отрицательной и вопросительной формы сказуемого
Отрицательная форма сказуемого (кроме глагола to be) образуется при помощи частицы not, которая всегда ставится после вспомогательного глагола (а если их несколько, то после первого):
We shall do the work. — We shall not do the work.
The work was done on time. - The work was not done on time.
You may take the book. — You mау not take the book.
Если сказуемое состоит из одного слова (это только две формы: Present Indefinite Active и Past Indefinite Active), то используется вспомогательный глагол do (который не переводится), чтобы выполнить общее правило: not ставится после (первого) вспомогательного глагола:
I know the rule. — I do not know the rule. — Я не знаю это правило.
Если сказуемое имеет окончание -s (Present Indefinite, 3-е л. ед. число) или -ed (Past Indefinite), то вспомогательный глагол do принимает эти окончания, принимая форму does и did, a смысловой глагол остается в инфинитиве без to, например:
Не knows the rule. — Не does not know the rule.
They corrected the program. — They did not correct the program.
Если сказуемое в прошедшем временя выражено неправильным глаголом, то, поставив отрицательную частицу not после did, далее следует использовать инфинитив этого глагола, например:
I saw him yesterday. — I did not see him yesterday
They knew about the decision. — They did not know about the decision.
Примечание
Существуют сокращенные формы сочетания глагола do и других вспомогательных глаголов с частицей not, которые чаще всего используются в устной речи:
do not = don’t
does not = doesn't
did not = didn’t
have not = haven't
cannot = can't
will not = won' t
shall not = shan' t
is not = isn't
are not = aren't
Общие вопросы. При образовании вопросительной формы следует выяснить, каким количеством слов выражено сказуемое:
а) если сказуемое выражено двумя (или более) словами, тогда действует правило первого вспомогательного глагола: первый вспомогательный (или модальный) глагол выносится перед подлежащим (он же используется при кратких ответах), а смысловой глагол остается после подлежащего, например:
Не will enjoy the book. – Will he enjoy the book?
She was invited to the meeting. - Was she invited to the meeting?
I may take the book. – Мау I take the book?
б) если сказуемое выражено одним словом, то вопросительная форма образуется с помощью вспомогательного глагола do, который ставится перед подлежащим и выражает признаки времени, числа и лица; смысловой глагол остается на меcте после подлежащего в инфинитиве без частицы to:
They like the film. — Do they like the film?
Не gave her the book yesterday. — Did he give her the book yesterday?
He always comes on time. — Does he always соmе on time?
Вопросы, которые начинаются с вспомогательного (или модального) глагола, относятся ко всему предложению и требуют краткого ответа «да» или «нет». Они называются общими вопросами. Все приведенные выше вопросы являются общими.
Специальные вопросы. Если вопрос задается не ко всему предложению, а к отдельному члену предложения, он называется специальным вопросом, и в этом случае перед вспомогательным (или модальным) глаголом ставится вопросительное слово, например:
When did he give her the hook?
Where shall we go tomorrow?
Why do you cry every day?
What can I do for you?
Если специальный вопрос ставится к подлежащему или его определению, то порядок слов утвердительного предложения не меняется, только вместо подлежащего ставится вопросительное слово what — что или who — кто, например:
Не helped me to translate the text. — Who helped you to translate the text?
The book is on the table. —What is on the table?
На специальный вопрос к подлежащему также можно дать краткий ответ, который состоит из подлежащего и первого вспомогательного (или модального) глагола, если сказуемое выражено не одним словом, например:
Не will come here. — Who will come here?
My brother can speak French. —Who can speak French?
Альтернативные вопросы. Такие вопросы предлагают выбор из нескольких предметов, понятий, вариантов. В составе этого вопроса всегда присутствует слово оr — или, например:
Would you like sweets, cake, chocolate or ice- cream?
Which ice-cream would you like: chocolate, vanilla or strawberry?
Разделительные вопросы. Такие вопросы состоят из двух частей. Первая часть представляет собой утвердительное или отрицательное повествовательное предложение, а вторая часть является общим вопросом, который состоит из вспомогательного (или модального) глагола, входящего в состав сказуемого первой части, и местоимения, которое соответствует подлежащему первой части предложения. Вторая часть разделительного вопроса в русском варианте выражается словами не так ли?, например:
Bob is a good boy, isn't he?
Маrу doesn't know English, does she?
Обратите внимание на то, что если сказуемое в первой (повествовательной) части имеет утвердительную форму, то во второй части (в вопросе) сказуемое принимает отрицательную форму, и наоборот:
Не likes opera, doesn't he?
Не doesn't like opera, does he?