Структура взаимосвязей показателей интеллекта и креативности

Возрастные изменения генотип-средовых соотношений существенно различаются у показателей креативности, с одной стороны, и показателей интеллекта — с другой. Различной ока­зывается и степень возрастной преемственности.

Было получено отчетливое снижение с возрастом взаимосвязей между креативностью и интеллектом. В шесть лет невербальный и общий интел­лект значимо коррелируют с гибкостью и оригинальностью. Однако в семь лет взаимосвязи интеллекта и креативности отсутствуют, а в 10 лет связанными оказываются только невербальный интеллект и разработанность.

Малочисленными оказываются и межвозрастные связи между интеллектом и креативностью. Так, обнаруживаются связи показателей оригинальности и разработанности, диагностированных в шесть лет, со всеми показателями интеллекта, диагностированного в семь лет. Пока­затель разработанности, диагностированной в 6 лет, оказывается связан с вербальным интеллектом в 13 лет. Все показатели креативности обна­руживают связи (или тенденцию к ним) с вербальным и общим интел­лектом в 16 лет.

Следует обратить внимание на некото­рую «несимметричность» межвозрастных связей креативности и ин­теллекта. Креативность, которой обладал ребенок в шесть лет, оказы­вается значимой для интеллекта в семь лет, а обратной зависимости не наблюдается: интеллект, определенный в шесть лет, не влияет на уровень креативности в семь лет. Уровень креативнос­ти более раннего возраста исключительно важен для развития интел­лекта (для его уровня в более старшем возрасте). Развитие же креа­тивности оказывается независимым от интеллекта: высокий уровень интеллекта в более раннем возрасте не обеспечивает высокого уровня креативности в дальнейшем.

Сравнивая генетические корреляции между креативностью и ин­теллектом - взаимосвязанность этих показателей уменьшается с возра­стом.

Связи между креативностью и интеллектом не исчезают с возрастом, по край­ней мере в пределах рассмотренного возрастного отрезка. Креативность и интеллект продолжают влиять друг на друга, но это влияние отсрочен­ное и потому может быть замечено только при межвозрастном сопостав­лении (например, креативность в шесть лет и интеллект — в семь лет).

4