- •Л.Д.Столяренко, с.И.Самыгин
 - •100 Экзаменационных ответов по психологии экзаменационный экспресс-справочник
 - •I. Введение в психологию
 - •1. Возникновение психологии как науки
 - •2. Отрасли психологии
 - •3. Задачи и место психологии в системе наук
 - •4. Основные исторические этапы развития психологической науки
 - •5. Основы функции психики. Особенности психического отражения
 - •6. Основные этапы развития психики
 - •7. Структура психики человека
 - •8. Психика и особенности строения мозга
 - •9. Деятельность
 - •10. Функции речи
 - •11. Виды речевой деятельности и их особенности
 - •12. Методы психологии
 - •II. Психология познавательных процессов
 - •13. Понятие об ощущении и его физиологической основе
 - •14. Основные характеристики анализаторов
 - •15. Виды ощущений
 - •16. Понятие о восприятии
 - •17. Основные свойства восприятия
 - •18. Нарушение восприятия
 - •19. Общая характеристика внимания
 - •20. Свойства внимания
 - •21. Общие понятия о памяти
 - •22. Виды памяти
 - •23. Забывание
 - •24. Развитие мышления в персоногенезе
 - •25. Виды мышления
 - •26. Мыслительный процесс
 - •27. Операции мыслительной деятельности
 - •28. Качества мышления и структура интеллекта
 - •29. Оценка интеллекта
 - •30. Способы активизации мышления
 - •31. Расстройства мышления
 - •32. Общая характеристика воображения
 - •33. Виды воображения
 - •34. Мысленный эксперимент
 - •III. Структура сознания
 - •35. Сознание как высшая ступень развития психики
 - •36. Взаимодействие сознания и подсознания
 - •37. Психические состояния человека
 - •38. Состояния сознания. Роль сна
 - •39. Виды эмоциональных процессов и состояний
 - •40. Теории эмоций
 - •41. Физиологические механизмы стресса
 - •42. Стресс и фрустрация
 - •43. Воля как характеристика сознания
 - •44. Структура волевого действия
 - •45. Мотивация
 - •IV. Формирование и развитие личности
 - •46. Социальная среда и личность
 - •47. Социализация личности
 - •48. Периодизация развития личности
 - •49. Типология неправильного воспитания
 - •50. Различия между социализацией детей и взрослых. Ресоциализация
 - •51. Жизненные кризисы
 - •52. Самосознание
 - •53. Социальная роль
 - •54. Социальный статус. Систематизация социальных ролей
 - •55. Ролевые и внутриличностные конфликты
 - •V. Современные психологические теории личности
 - •56. Структура личности по Фрейду
 - •57. Теория сексуального развития 3. Фрейда
 - •58. Защитные механизмы (по Фрейду)
 - •59. Бихевиоризм
 - •60. Поведенческая концепция б. Скиннера
 - •61. Типология поведения по Макгвайру
 - •62. Когнитивные теории личности
 - •63. Иерархия потребностей а. Маслоу
 - •64. Самоактуализация личности
 - •65. Трансперсональная психология. Взгляды к. Юнга
 - •66. Трансперсональный подход к человеку Станислава Грофа
 - •67. Генетический подход Чампиона Тойча
 - •VI. Типология личности и личностный рост
 - •68. Психологическая структура личности
 - •69. Способности
 - •70. Понятие о темпераменте и его физиологических основах
 - •71. Типы темперамента и их психологические характеристики
 - •72. Учет темперамента в деятельности
 - •73. Конституционные и клинические типологии
 - •74. Клинические типологии личности
 - •75. Характер
 - •76. Акцентуации характера
 - •77. Невроз. Виды неврозов
 - •78. Аутотренинг
 - •79. Психосоциотипы
 - •80. Сенсорная типология
 - •81. Психогеометрическая типология
 - •82. Комплекс неполноценности и жизненный стиль (по Адлеру)
 - •83. Психологический рост (по Адлеру)
 - •84. Типы людей и "локус контроля"
 - •85. Жизненные сценарии в судьбе человека
 - •86. Адаптивность человека и фундаментальная типология индивидуальности
 - •87. Характерный мышечный панцирь как фактор препятствия развитию личности (по Райху)
 - •VII. Психология общения. Социально-психологический феномен в группе
 - •88. Функции и структура общения
 - •89. Коммуникативная компетентность. Стратегии, тактики, виды общения
 - •90. Виды общения
 - •91. Трансационный анализ общения
 - •92. Вербальные и невербальные средства общения
 - •93. Общение как восприятие людьми друг друга
 - •94. Методы психологического воздействия
 - •95. Группы и коллективы
 - •96. Методы психологического исследования межличностных отношений. Социометрия
 - •Социометрическая методика
 - •97. Лидерство
 - •98. Стили управления
 - •99. Эффективность руководства
 - •100. Психологические требования к менеджеру
 
54. Социальный статус. Систематизация социальных ролей
Каждый человек в социальной системе занимает несколько позиций. Каждая из этих позиций, предполагающая определенные права и обязанности, называется статусом. Человек может иметь несколько статусов. Но чаще всего только один определяет его положение в обществе. Этот статус называется главным, или интегральным. Часто бывает так, что главный, или интегральный, статус обусловлен его должностью (например, директор, профессор). Социальный статус отражается как во внешнем поведении и облике (одежде, жаргоне и иных знаках социальной и профессиональной принадлежности), так и во внутренней позиции (в установках, ценностных ориентациях, мотивациях и т. д.).
Социологи отличают предписанные и приобретенные статусы. Предписанный – это значит навязанный обществом вне зависимости от усилий и заслуг личности. Он обусловливается этническим происхождением, местом рождения, семьей и т.д. Приобретенный (достигнутый) статус определяется усилиями самого человека (например, писатель, ученый, директор и т.д.). Выделяются также естественный и профессионально-должностной статусы. Естественный статус личности предполагает существенные и относительно устойчивые характеристики человека (мужчины и женщины, детство, юность, зрелость, старость и т.д.). Профессионально-должностной – это базисный статус личности, чаще всего для взрослого человека, являющийся основой интегрального статуса. В нем фиксируется социальное, экономическое и производственно-техническое положение (банкир, инженер, адвокат и т.д.).
Социальный статус обозначает конкретное место, которое занимает индивид в данной социальной системе. Совокупность требований, предъявляемых индивиду обществам, образует содержание социальной роли. Социальная роль – это совокупность действий, которые должен выполнить человек, занимающий данный статус в социальной системе. Каждый статус обычно включает ряд ролей. Совокупность ролей, вытекающих из данного статуса, называется ролевым набором.
Социальная роль распадается на ролевые ожидания – то, чего согласно "правилам игры" ждут от той или иной роли, и на ролевое поведение – то, что человек реально выполняет в рамках своей роли. Всякий раз, беря на себя ту или иную роль, человек более или менее четко представляет связанные с ней права и обязанности, приблизительно знает схему и последовательность действий и строит свое поведение в соответствии с ожиданиями окружающих. Общество при этом следит, чтобы все делалось "как надо". Для этого существует целая система социального контроля – от общественного мнения до правоохранительных органов и соответствующая ей система социальных санкций – от порицания, осуждения до насильственного пресечения.
Социальные роли попытался систематизировать Толкотт Парсонс. Он считал, что любая роль может быть описана с помощью пяти основных характеристик:
- 
Эмоциональность. Некоторые роли (например, медицинской сестры, врача или полицейского) требуют эмоциональной сдержанности в ситуациях, обычно сопровождающихся бурным проявлением чувств (речь идет о болезни, страдании, смерти). От членов семьи и друзей ожидается менее сдержанное выражение чувств.
 - 
Способ получения. Некоторые роли обусловлены предписанными статусами, например, ребенка, юноши или взрослого гражданина; они определяются возрастом человека, исполняющего роль. Другие роли завоевываются; когда мы говорим о профессоре, мы имеем в виду такую роль, которая достигается не автоматически, а в результате усилий личности.
 - 
Масштаб. Некоторые роли ограничены строго определенными аспектами взаимодействия людей. Например, роли врача и пациента ограничены вопросами, которые непосредственно относятся к здоровью пациента. Между маленьким ребенком и его матерью или отцом устанавливаются отношения более широкого плана; каждого из родителей волнуют многие стороны жизни малыша.
 - 
Формализация. Некоторые роли предусматривают взаимодействие с людьми в соответствии с установленными. правилами. Например, библиотекарь обязан выдать книги на определенный срок и потребовать штраф за каждый просроченный день с тех, кто задерживает книги. При исполнении других ролей допускается особое обращение с теми, с кем у вас сложились личные отношения. Например, мы не ожидаем, что брат или сестра заплатят нам за оказанную им услугу, хотя мы могли бы взять плату у незнакомого человека.
 - 
Мотивация, Разные роли обусловлены различными мотивами. Ожидается, скажем, что предприимчивый человек поглощен собственными интересами – его поступки определяются стремлением получить максимальную прибыль. Но предполагается, что священник трудится главным образом ради общественного блага, а не личной выгоды. Как считает Парсонс, любая роль включает некоторое сочетание этих характеристик.
 
