- •1 .Предмет и цели естествознания.
- •31.Концепция абсолютного пространства и времени в классической физике
- •2 .Возникновение естествознания и этапы его развития
- •32. Концепция относительности пространства – времени в релятивистской физике.
- •3. Классический и неклассический периоды естествознания, их особенности.
- •33. Причинная концепция времени. Проблема необратимости времени.
- •4.Научные революции, их структура и роль в развитии научного познания.
- •34.Классическая и современная космология: концепции стационарной и нестационарной Вселенной
- •5. Глобальные революции в науке и изменение научной картины мира.
- •35. Современные космологические модели Вселенной.
- •7. Место естествознания в духовной культуре общества.
- •37. Многообразия мира галактик, их строение и виды.
- •8. Естественно-научная и гуманитарная культуры, их взаимосвязь.
- •38. Солнечная система, её строение и особенности.
- •9. Естествознание и нравственность. Этика наук.
- •Этика научного сообщества
- •Взаимоотношение общества и науки
- •39. Строение и эволюция Земли.
- •10. Фундаментальные и прикладные науки. Классификация наук.
- •40. Биология, её предмет, структура и основные этапы развития.
- •11. Особенности и структура научного знания. Критерии научности знания.
- •41. Жизнь как предмет биологии. Сущность живого, его основные признаки.
- •12. Эмпирический и теоретический уровни научного познания, их взаимосвязь и особенности.
- •42. Структурные уровни организации живой материи.
- •13. Методы исследования на эмпирическом уровне научного познания.
- •43. Естественно-научные гипотезы происхождения жизни: креционизм и эволюционизм.
- •14. Методы исследования на теоретическом уровне научного познания.
- •44. Концепция эволюции в биологии. Генетика и эволюционная гипотеза.
- •15. Теория как форма организации научного знания. Структура научной теории.
- •45. Предмет генетики, её законы и основные этапы развития.
- •46. Генетическая информация и воспроизводство жизни. Волновая генетика.
- •17. Структурные уровни организации материи. Иерархия структур в микро-, макро- и мегамире.
- •Микромир
- •Макромир
- •47. Генетика и практика. Социальные и этические проблемы генной инженерии.
- •18. Классическая механика, её фундаментальные законы, принципы и понятия.
- •48. Биосфера: понятия и основные компоненты. Биосфера как тип организации целого.
- •19. Уровни развития химических знаний.
- •49. Концепция биосферы в. И. Вернадского.
- •20. Вещество и поле как виды материи в классической науке.
- •50. Концепция ноосферы в современном естествознании. Переход от биосферы к ноосфере.
- •3) А фридман
- •52. Единство биосферы, человека и космоса.
- •23. Идея структурности материи. Концепция атомизма в классической науке.
- •53 Этногенез и биосфера земли.
- •24. Элементарные частицы, их свойства и классификация.
- •54. Человек как предмет исследования в естественно-научной антропологии
- •25.Кварковая модель атома
- •55. Генетика человека. Наследственность и поведение.
- •26. Фундаментальные взаимодействия в природе.
- •56. Человек как биологический вид.
- •27. Физический вакуум.
- •57. Проблема происхождения человека и его эволюция в современной науке.
- •28. Концепция необратимости и термодинамика.
- •58. Организм человека как целое, его системная организация.
- •29. Порядок и беспорядок во Вселенной. Синергетика.
- •59. Здоровье человека: норма и патология. Проблема психической и физической дегенерации.
- •30. Понятие пространства и времени. Своеобразие свойств и времени на разных уровнях организации материи.
- •60. Социально-этические проблемы генетики человека и медицины
- •51. Концепции экологии
- •21. Рождение и развитие квантовой теории 22. Концепция неопределенности квантовой механики
- •6. Естественно-научная картина мира. Механическая, электромагнитная и современная научные картины мира.
7. Место естествознания в духовной культуре общества.
Но то, что в настоящее время Вселенная расширяется, еще не позволяет однозначно решить вопрос в пользу той или иной модели.
Определение места и специфики науки в системе культуры человечества стало предметом многих исследований философов и учёных прошлых веков (Аристотель, Платон, Фома Аквинский и т.д.) а также нашего времени.
Наука – особый вид духовной деятельности людей, ориентированный на получение истинного знания. Наука возникла давно. С тех пор как существует человек есть знание. Наука возникает в эпоху Античности. Наука в точном смысле этого слова возникает в 16-17 веках, но все развитие науки до этого времени нельзя отбрасывать. Современная наука насчитывает около 15000 дисциплин. К началу 20 века было около 100 тыс. ученых. К концу 20 века 5 млн. ученых, около 90% всех живших ученых наши современники.
Предмет естествознания – комфорт. Комфорт даёт новый доступ к культуре. Культура влияет и на естественно-научные и на гуманитарные.
Сциентизм – указывает на важнейшую роль науки в жизни общества, ее исключительное и только положительное значения.
Антисциентизм – это та позиция, которая указывает на неблагоприятные результаты вмешательства науки в развитие природы и общества.
Научная деятельность включает следующие элементы: субъект, объект, цели, средства, конечный продукт, социальные условия, активность субъекта.
Субъект – носитель сознательной целенаправленной деятельности. Это учёные, специалисты, научные работники, коллективы учёных. И т.д.
Объект – это все состояния бытия, которые становятся сферой приложения активности субъекта. Объекты универсальны Сюда включаются явления и сущности, законы и случайности микро-, макро- и мегамиров и т.д. Уникальность объектов – их второе свойство (оно заключается в то, что в поле активности учёного может находится объект, не имеющий аналогов в природе, например «идеальный газ»).
Цели науки многообразны. К ним относятся: описание, объяснение, предсказание, истолкование её объектов.
Средства – это способы действия и орудия для осуществления какой-либо деятельности. К ним относятся методы мышления, эмпирического исследования, а также это техника – приборы, устройства, здания, сооружения, денежные средства и т.п.
Конечный продукт, результат – это итог осуществлённой деятельности. Результаты также многообразны. Но смысл один – получение научного знания.
Социальные условия науки – Это совокупность элементов организации научной деятельности. К ним относятся потребность общества и государства в истинных знаниях, создание сети науч учреждений (академии, министерства, НИИ и т.д.); государственная и частная поддержка науки денежными средствами, подготовка научных кадров.
Активность субъекта – инициативные действия учёных.
Итак, функционирование науки раскрывает её уникальность и высокую общественную значимость. В составе культуры общества наука включена в систему духовной культуры человечества.
Специфика естественно-научной культуры состоит в том, что знание о природе постоянно совершенствуется, отличается высокой степенью объективности, представляет собой наиболее достоверный (истинный) слой массива человеческого знания, имеющего большое значение для существования человека и общества.
Взаимодействие естествознания и общества всегда было непростым. Сначала науку рассматривали как средство покорения природы. Использование достижений науки меняло само общество и его жизнь, прежде всего его экономику. Но начиная со второй половины 20 в. в связи с угрозой ядерной и биологической войны появилось негативное отношение к науке.
Наука, и в том числе естествознание становиться для общества основой для практической деятельности. Со временем она становится производительной силой общества. От развития науки зависит развитие техники - орудий труда, мастерства, умения. Для современного общества характерна все более крепнущая связь науки, техники и производства.
В настоящее время все большее значение приобретает гуманистический аспект науки, складывается особая дисциплина - этика науки. В условиях научно-технического прогресса особенно актуальны нравственные оценки научных открытий - можно ли вмешиваться в генное строение человека, совершенствовать биотехнологию и даже конструировать новые формы жизни?