
- •1.Организационно-методический раздел
- •Задачи курса:
- •Место курса в системе освоения профессиональной образовательной программы
- •Требования к уровню освоения содержания курса:
- •2.Содержание курса
- •Разделы курса
- •Темы и краткое содержание
- •Раздел 1. Теория и методика развития математических представлений у детей дошкольного возраста
- •Раздел 2. Концепции математического развития ребенка-дошкольника
- •Раздел 3. Теоретические основы математического образования дошкольников
- •Раздел 4. Современные технологии формирования у дошкольников математических представлений
- •Раздел 5. Диагностика математического развития как основа целеполагания и проектирования работы по формированию элементарных математических представлений у детей.
- •Раздел 6. Преемственность семьи и школы в обучении элементам математики и логики
- •3.Распределение часов курса по темам и видам работ
- •4.Форма итогового контроля – зачет (9 семестр)
- •5. Темы и планы семинарских и практических занятий по курсу «технология обучения элементам математики и логики в условиях семьи» дидактические основы методики
- •Тема I. Задачи и содержание математической подготовки ребенка в семье.
- •Тема II. Дидактические средства математического развития
- •Тема III. Современные методы и разнообразие приемов математического развития ребенка в семье.
- •Тема IV. Дидактические принципы и требования к организации работы
- •Современные технологии сенсорного и математического развития ребенка дошкольного возраста
- •Тема V. Технология развития понимания количественных отношений.
- •Тема VI. Технология развития счетной деятельности в доу.
- •Тема VII. Технология развития вычислительной деятельности у старших дошкольников.
- •Тема VIII. Технология развития способов сравнения, оценки и измерения
- •Тема IX. Технология развития геометрических представлений у детей.
- •Тема X. Технология развития пространственных ориентировок и
- •Тема XI. Технология развития представлений о времени и
- •Тема XII. Преемственность доу, школы и семьи в математическом
- •Программа самостоятельной работы студентов
- •6. Перечень контрольных вопросов и заданий для самостоятельной работы
- •7. Вопросы диагностической контрольной работы по курсу
- •8. Примерная тематика рефератов, курсовых работ
- •9. Примерный перечень вопросов к экзамену по всему курсу
- •10.Учебно-методическое обеспечение курса
- •Глоссарий
4.Форма итогового контроля – зачет (9 семестр)
5. Темы и планы семинарских и практических занятий по курсу «технология обучения элементам математики и логики в условиях семьи» дидактические основы методики
Тема I. Задачи и содержание математической подготовки ребенка в семье.
Цель: Формировать понимание значения и роли элементов математики в развитии ребенка и подготовке к школе. Развивать умение анализировать и сопоставлять содержание разделов в разных образовательных программах. Устанавливать взаимосвязь и различие программных задач.
Вопросы для обсуждения:
-
Понятие «содержание математического развития ребенка».
-
Разнообразие подходов к определению содержания математического развития ребенка.
-
Анализ математического содержания современных образовательных программ:
-
«Программа воспитания и обучения в детском саду» о развитии элементарных математических представлений у детей.
-
Развитие математических представлений по программе «Развитие».
-
Содержание элементов математики в программе «Радуга».
-
Программа «Детство» о первых шагах в математику.
Литература:
-
Белошистая А.В. Современные программы математического образования дошкольников. – Ростов /нД: Феникс, 2005.
-
Программа воспитания и обучения в детском саду. – М., 1987.
-
Программа «Развитие». Основные направления. – М., 1994. Или Основные направления работы по программе «Развитие». //Дошкольное воспитание. – 1994. - № 2, 3, 9, 10.
-
Варенцова Н. Развитие умственных способностей дошкольников: некоторые проблемы работы воспитателя. //Дошкольное воспитание. – 1996. - № 4.
-
Программа «Детство». – СПб., 1995.
-
Программа «Радуга». Или Сербина-Соловьева Е. Развитие математических представлений и логических операций по программе «Радуга». //Дошкольное воспитание. – 1994. - № 9, 10, - 1995. - № 2.
-
Соловьева Е.В. Математика и логика для дошкольников. – М., 2000.
-
Фрейлах Н.И. Методика математического развития - М.: изд. «Форум» - ИНФРА – М., 2006.
Задания:
-
На основу курса «Дошкольная педагогика» выделить задачи и показатели умственного развития ребенка.
-
Дать анализ математического содержания в образовательных программах, выделить цель и направленность математической подготовки, структуру и содержание раздела, основные линии усложнения содержания.
Тема II. Дидактические средства математического развития
ребенка- дошкольника.
Цель: Уточнить и конкретизировать представления студентов о назначении и разнообразии современных развивающих средств. Развивать навыки анализа педагогической литературы, обобщения материалов из разных источников.
Вопросы для обсуждения:
-
Предметно-пространственная среда – основное условие познавательного и личностного развития ребенка.
-
Значение и дидактические функции средств обучения и развития ребенка.
-
Виды дидактических средств, их разнообразие и классификация.
-
Характеристика основных дидактических средств математического развития ребенка.
-
Принципы отбора дидактических средств и требования к ним.
Литература:
-
Кларина Л.М., Михайлова З.А. Развитие математических представлений у дошкольников.// Готовимся к аттестации. – СПб.: Детство-Пресс, 2000.
-
Лаврентьева Т. Организация предметной среды и позиция воспитателя. //Дошкольное воспитание. – 1995. - № 6.
-
Михайлова З.А. Игровые занимательные задачи для дошкольников. – М., 1990.
-
Формирование элементарных математических представлений у дошкольников. /Под ред. Столяра А.А. – М., 1988. – С. 124 – 134.
Задания:
-
Изучить литературу в соответствии с предложенными вопросами.
-
Используя знания по дошкольной педагогике и материалы указанных источников, выделить основания для классификации дидактических средств математического развития ребенка и дать им характеристику.
-
Сформулировать требования к отбору и использованию дидактических средств для математического развития ребенка в семье.