Классификация видов

I. По функциональному назначению:

– внешняя – средство передачи информации, средство общения;

– внутренняя – средство формирования мысли.

Внешняя речь может быть звуковой, жестовой, пальцевой, знаковой, образно-знаковой.

Внутренняя речь направлена на себя. Носит свёрнутый, фрагментарный характер. Пользоваться внутренней речью для человека естественно, но если человеку не хватает лития, он теряет осознание воображаемого собеседника и говорит сам с собой вслух.

II. По форме передачи (по форме знаков):

– устная – аудиальные (звуковые) символы;

– письменная – визуальные (графические) символы.

Устная речь может быть звуковой и жестовой. Это передача информации по содержанию с помощью невербальных средств (эмоций, индивидуальных личностных особенностей, темперамента). Владеть устной речью правильно важно для людей коммуникативных профессий («Человек – Человек»): для преподавателей, журналистов, руководителей, инженеров, работающих как с техническими системами, так и с людьми (начальников отделов, прорабов и т. д.).

Письменная речь способна передавать информацию на расстоянии. Если в устной речи необходимо овладеть стилистической и орфоэпической грамотностью, в письменной – важно обладать стилистическими, грамматическими, орфографическими и пунктуационными навыками, чтобы успешно вести деловые официальные бумаги и переписку: «Казнить нельзя помиловать». Какое содержание несёт этот приказ? Письменная речь развёрнута и не передаёт эмоций (деловая).

III. По количеству участников:

– диалог – активны в равной степени два участника общения;

– монолог – доминирующее участие одного участника в общении.

Диалогическая речь не требует специальной подготовки, возникает как ответ на вопрос. Обычно диалогическая речь имеет выраженную профессиональную направленность или аффективна по характеру. Она свёрнутая, ситуативная, отрывочная, контекстная.

Средства повышения выразительности звуковой речи

Экспрессивные:

– интонация – изменение модуляции голоса, тона;

– подвижная мимика,

– уместная убедительная жестикуляция.

Дополнительные звуковые средства:

– система пауз,

– произношение по слогам,

– смысловое выделение слов, построение инверсий.

4. Роль речи в жизни человека. Речь – это интегральный процесс, участвующий во всех познавательных психических процессах и определяющий развитие мышления.

Для человека важно овладеть культурой речи, освоить стилистическую, грамматическую, эмоциональную и экспрессивную функции речи, научиться точно и ёмко выражать свои мысли, уверенно выступать устно. Шопенгауэр цитировал древних мыслителей: «Кто ясно мыслит, тот ясно излагает». Речь – это тот инструмент, благодаря которому люди понимают друг друга.

Однако существует барьер между образом и языком. Мы мыслим образами, но для общения с другими вынуждены трансформировать образы в мысли, а мысли – в слова. Этот путь – от образа к мысли и языку – очень коварен. Происходят потери: богатая, сочная ткань образа, его необыкновенная пластичность и текучесть, его личные ностальгические эмоциональные оттенки – всё утрачивается при переходе от образа к языку и речи.

Великие художники пытаются передать образ непосредственно с помощью намеков, метафор, лингвистических приёмов, направленных на то, чтобы вызвать у читателя похожий образ. Но, в конце концов, они понимают неадекватность своих средств стоящей пред ними задаче. Как пронзительна жалоба Г. Флобера в «Мадам Бовари»: «Между тем, правда в том, что полнота души может иногда переполнить мелкий сосуд языка, ибо никто из нас никогда не может выразить в полной мере своих желаний, мыслей или печалей; и человеческая речь похожа на разбитый горшок, на котором мы отбиваем грубые ритмы, под которые могли бы танцевать медведи, в то время как хотели бы сыграть музыку, способную растопить звёзды».