
- •М: Советский спорт, 2007. - 216 с.
- •Предисловие
- •Раздел 1. Основы экскурсоведения
- •1.1. Экскурсоведение как наука
- •Контрольные вопросы
- •Раздел 1. Основы экскурсоведения
- •1.2. Сущность экскурсии
- •Экскурсия как вид деятельности
- •Экскурсия как форма общения
- •Раздел 1. Основы экскурсоведения
- •1.3. Функции и признаки экскурсии
- •Признаки экскурсии
- •Контрольные вопросы
- •1.4. Экскурсионный метод познания
- •Контрольные вопросы
- •1.5. Экскурсия как педагогический процесс
- •Контрольные вопросы
- •1.6. Элементы психологии в экскурсии
- •Индуктивный и дедуктивный методы познания в экскурсиях
- •Воображение на экскурсиях
- •Контрольные вопросы
- •1.7. Логика в экскурсии
- •Контрольные вопросы
- •1.8. Классификация экскурсий
- •Контрольные вопросы
- •1.9. Тематика и содержание экскурсий
- •Контрольные вопросы
- •1.10. Показ в экскурсии
- •Условия для показа
- •Ступени показа
- •Виды показа
- •Особенности показа на экскурсии
- •Показ как реализация принципа наглядности
- •1.11. Рассказ в экскурсии
- •Трансформация устной речи (рассказа) в зрительные образы
- •Особенности рассказа на экскурсии
- •Контрольные вопросы
- •1.12. Сочетание показа и рассказа в экскурсии
- •Экскурсия как взаимодействие трех компонентов
- •Раздел 2. Экскурсионная методика
- •2.1. Экскурсионная методика и пути ее совершенствования
- •Требования экскурсионной методики
- •Пути совершенствования методики
- •Контрольные вопросы
- •2.2. Технология подготовки новой экскурсии
- •Определение цели и задач экскурсии
- •Выбор темы
- •Отбор литературы и составление библиографии
- •Определение других источников экскурсионного материала
- •Отбор и изучение экскурсионных объектов
- •Контрольные вопросы
- •2.3. Составление маршрута экскурсии
- •Объезд (обход) маршрута
- •Подготовка контрольного текста экскурсии
- •Комплектование "портфеля экскурсовода"
- •Определение методических приемов проведения экскурсии
- •Определение техники ведения экскурсии
- •Составление методической разработки
- •Составление индивидуального текста
- •Рассказ и индивидуальный текст
- •Техника использования индивидуального текста
- •Логические переходы
- •Прием (сдача) экскурсии
- •Утверждение экскурсии
- •2.4. Методика проведения экскурсий
- •Классификация методических приемов
- •Методические приемы показа
- •Методические приемы рассказа
- •Особые методические приемы
- •Прием демонстрации наглядных пособий
- •Усвоение экскурсоводом методических приемов
- •Контрольные вопросы
- •2.5. Техника ведения экскурсий
- •Контрольные вопросы
- •Раздел 3. Профессиональное мастерство экскурсовода
- •3.1. Экскурсовод – профессия
- •Профессия и специальность
- •Контрольные вопросы
- •3.2. Личность экскурсовода
- •Контрольные вопросы
- •3.3. Экскурсоводческое мастерство
- •Пути повышения экскурсоводческого мастерства
- •Контрольные вопросы
- •3.4. Умения и навыки экскурсовода
- •Контрольные вопросы
- •3.5. Речь экскурсовода
- •Контрольные вопросы
- •3.6. Внеречевые средства общения
- •Классификация жестов, используемых в показе
- •Контрольные вопросы
Рассказ и индивидуальный текст
Успех рассказа зависит от того, насколько индивидуальный текст приближен к общепринятой речи, как в нем учтены речевые особенности того конкретного экскурсовода, которому этот текст принадлежит. "Степень воздействия на наше сознание различных текстов зависит от многих причин и условий (логика, доказательность, новизна темы и информации, психологическая установка автора на воздействие или ее отсутствие и т. д.)". Однако не меньшую роль играет речь, ее свойства, структура, особенности. Для индивидуальных текстов почти всех экскурсоводов на одну и ту же тему характерно сходство в содержании и изложении материала, в оценке исторических событий, фактов и примеров. Однако рассказы всех экскурсоводов индивидуальны. В чем находит свое выражение индивидуальность экскурсовода? Все экскурсоводы, проводя экскурсии по одной теме, рассказывают одно и то же, но говорят по-разному. Их рассказ по содержанию одинаков, а по форме, использованию словарного запаса, эмоциональному уровню различен. Методика требует от экскурсовода, чтобы он при составлении индивидуального текста помнил о существенной разнице между речью лектора и экскурсовода. В ходе экскурсии экскурсовода "торопят" объекты, которые необходимо показать группе. Два-три часа, отведенные на экскурсию, пребывание экскурсантов на ногах и на открытом воздухе вынуждают экскурсовода говорить кратко, четко характеризовать находившиеся перед группой памятники, сжато рассказывать о связанных с ними событиях. Продолжительность рассказа не должна превышать времени, какое памятник способен приковать к себе внимание экскурсантов. Чаще всего это пять-семь минут. Если это время не соблюдается, то никакая живость рассказа, никакие методические приемы не способны восстановить внимание экскурсантов. Не случайно в методической литературе используется термин "язык объекта". Одна из задач экскурсовода состоит в том, чтобы заставить "заговорить" объект.
Техника использования индивидуального текста
Экскурсовод так же, как лектор, может во время экскурсии пользоваться своим индивидуальным текстом. Для удобства пользования им рекомендуется перенести содержание рассказа на специальные карточки, где записываются краткие данные об объекте, основные мысли рассказа, отдельные цитаты, исторические даты. По каждой подтеме заполняется несколько карточек (обычно по числу основных вопросов). Используя карточки, экскурсовод не читает их содержание в ходе экскурсии, а лишь заглянув в них, припоминает содержание рассказа. Если в экскурсии появляется значительный перерыв между объектами, экскурсовод может еще раз посмотреть карточки, освежить в памяти материал рассказа. Чаще всего карточки в качестве конспекта рассказа используют при подготовке к экскурсии. Исключения составляют те карточки, на которые занесены цитаты и большие отрывки из художественных произведений, содержание которых составляет основу приема литературного монтажа. На экскурсии они зачитываются полностью. Карточка должна быть удобной для использования. Рекомендуется небольшой размер, примерно четверть листа плотной писчей бумаги, пригодной для длительного применения. Карточки имеют порядковые номера и складываются перед экскурсией с учетом последовательности раскрываемых подтем. Использование на экскурсии карточек является правом каждого экскурсовода, но с приобретением опыта у них отпадает в этом необходимость. То, что карточки находятся под рукой и могут быть в нужный момент использованы, придает экскурсоводу уверенность в своих знаниях. Наличие индивидуального текста не означает, что он весь должен заучиваться наизусть и доноситься до экскурсантов слово в слово.