Семинар 1

1. Использование данных о закономерностях протекания ощущений и восприятий при решении оперативно-служебных задач.

2. Учет закономерностей запоминания, сохранения и воспроизведения информации людьми при установлении обстоятельств, представляющих интерес для деятельности органов внутренних дел.

3. Использование закономерностей мышления при решении оперативно-служебных задач.

4. Внимание, представления и воображение. Значение этих познавательных процессов для правоохранительной деятельности.

Доклад: «Психологическая характеристика речи сотрудника ОВД».

Практическое занятие 1

Развитие ощущений:

1.Упражнение на развитие осязания

2.Упражнение «Источник звука»

3.Упражнение «Рукопожатие»

Практическое занятие 2

Развитие восприятия:

1.Упражнение «Эффект ореола»

2.Упражнение «Восприятие времени»

3.Упражнение на пространственное восприятие

Практическое занятие 3

Развитие памяти:

1.Упражнение «Пиктограмма»

2.Упражнение на изучение доминирующего типа памяти

Мышление

3.Упражнение «Числовые ряды»

4.Упражнение «Развитие интеллектуальных способностей»

Практическое занятие 4

Развитие внимания:

1.Упражнение «Кай Юлий Цезарь»

2.Упражнение «Наблюдательность»

3.Упражнение «от 1 до 31»

Развитие воображения:

4.Криминалистическая задача «Ремешок от часов»

Тема 3. Психические эмоционально-волевые процессы и психические состояния, особенности их проявления в сфере права.

Лекции – 4 часов

Семинары – 2 часа

Практические занятия – 6 часов

Содержание темы. Понятие эмоций и чувств. Их источники. Функции эмоций и чувств: сигнальная; регулятивная; отражательная; побудительная; подкрепляющая; переключательная; приспособительная. Классификация чувств.

Влияние эмоций и чувств на поведение людей как участников правоотношений. Характеристика эмоциональных реакций. Виды эмоциональных состояний. Настроение. Страсть. Аффект. Отличительные признаки аффекта. Законы развития аффекта. Физиологическая основа аффекта. Фрустрация. Основные причины фрустрации. Фиксация фрустрации. Пути выхода из фрустрации. Понятие стресс. Ганс Селье о стрессе как адаптивном синдроме. Стрессоры: психологические и физизиологические. Фазы стресса. Симптомы стресса, проявляющиеся на психологическом уровне. Факторы, влияющие на характер дезадаптивных реакций. Психологические особенности профессиональной деятельности сотрудника правоохранительных органов в стрессовых ситуациях. Модель управления стрессом. Методы саморегуляции психического состояния.

Понятие воли. Функции воли. Выбор мотивов и целей. Регуляция побуждения к действиям. Организация психических процессов в систему. Мобилизация физических и психических возможностей при достижении поставленных целей. Теории воли. Волевая регуляция человеческого поведения. Структура волевых действий. Виды волевого действия. Характеристика волевых компонентов правонарушений. Развитие воли у сотрудников правоохранительных органов.

Методические указания. Прежде всего, необходимо определиться с сущностью эмоций и чувств и их классификацией..

Чувства - это переживание человеком своего отношения ко всему тому, что он познает и делает, к тому, что его окружает.

Эмоции - это непосредственная форма выражения чувств. Это психические явления, отражающие в форме переживаний личную значимость и оценку внешних и внутренних ситуаций для жизни человека. Эмоции служат для отражения субъективного отношения человека к самому себе и окружающему его миру.

Чувства и эмоции выполняют несколько основных функций: энергетической мобилизации организма, сигнальную и регулирующую.

Эмоции и чувства человека сопровождаются выразительными движениями: мимическими (движения мышц лица) и пантомимическими (жестикуляция).

Далее целесообразно перейти к рассмотрению вопроса об особенностях настроений и аффектов.

Настроение - это более или менее длительное и устойчивое эмоциональное состояние, окрашивающее все другие переживания и деятельность человека. Отмечая особенности настроения, С.Л. Рубинштейн указывал, что это не специальное переживание, приуроченное к какому-то частному событию, а разлитое, общее состояние, кроме того, оно не предметно, а личностно.

Теперь рассмотрим отличительные особенности аффектов. Ими являются:

1.Бурное внешнее проявление эмоционального переживания. Аффекты похожи на вспышку, взрыв, налетевший шквал. Если эмоция - это душевное волнение. То аффект - буря.

2.Кратковременное, отличающееся своеобразными особенностями течение эмоционального переживания.

3.Известная безотчетность эмоционального переживания.

4.Резко выраженный диффузный характер эмоционального переживания.

Следующим важным пунктом рассмотрения темы является постижение сущности психических состояний.

Человек не только познает мир посредством психических познавательных процессов, но и оценивает его, вырабатывая собственное отношение к объективной действительности, что выражается в определенных эмоциональных феноменах.

Психические состояния - это определенный уровень работоспособности и качества функционирования психики человека, характерный для него в каждый данный момент времени.

Функциями психических состояний являются: регулирования; интеграции; адаптации.

Далее остановимся на основных характеристиках психического состояния.

Эмоциональные - эти характеристики иногда называют модальностными, понимая под модальностью качественное своеобразие. Это те, в которых эмоциональные характеристики выходят на передний план (эйфория, радость, печаль, меланхолия, тревога, страх, паника).

Эмоциональное состояние зависит от выполняемой деятельности, совершенного поступка, от самочувствия и других причин. В эмоциональных состояниях раскрываются как типичные для человека особенности поведения, так и случайные, на характерные для него психические проявления.

В типичных для человека эмоциональных состояниях выражаются индивидуально-типологические особенности личности: например, меланхолики склонны к длительным минорным настроениям, сангвиников отличает жизнерадостное, бодрое эмоциональное состояние.

Для курсантов (слушателей) важное значение имеет знание основ теории стресса и его профилактики.

Стресс нередко рассматривают как особое функциональное состояние и в то же время как психофизиологическую реакцию организма на воздействия среды, выходящие за границы адаптивной нормы.

Стресс - ( давление, напряжение) - психическое состояние общего возбуждения, психического напряжения при деятельности в трудных, необычных, экстремальных ситуациях; термин, используемый для обозначения обширного круга неспецифических реакций организма на резко изменяющиеся условия среды.

В целом, стресс представляет собой неспецифический компонент адаптации, играющий мобилизующую роль и обусловливающий привлечение энергетических и пластических ресурсов для адаптационной перестройки организма.

Термин «стресс» был введен Гансом Селье в 1929 г. Стрессор (стресс-фактор) — это неблагоприятные, значительные по силе и продолжительности внешние и внутренние воздействия, ведущие к возникновению стрессовых состояний. Стрессоры бывают физиологические - чрезмерная физическая нагрузка, высокая и низкая температура, болевые стимулы, затруднение дыхания и т.д. и психологические - факторы, действующие своим сигнальным значением: новизна, угроза, опасность, непосильная задача, риск, внезапность, обида, информационная перегрузка и пр.

Значение стресса. Сущность реакции на стрессор заключается в активации всех систем организма, необходимых для преодоления «препятствия» и возвращения организма к нормальным условиям существования. Биологической функцией стресса является адаптация - приспособление человека к окружающей среде. Стресс -нормальное явление в здоровом организме, он является защитным механизмом биологической системы.

Развитие стресса во времени делится на три стадии:

1. стадия тревоги - активация эндокринных путей, связанных с активацией коры и мозгового вещества надпочечников и щитовидной железы. Эта стадия связана с мобилизацией защитных механизмов организма.

2. стадия резистентности - стадия максимально высокого уровня сопротивляемости организма вредным воздействиям. Эту стадию отличает максимально высокий уровень сопротивляемости организма к воздействию вредоносных факторов. Все усилия организма направлены на поддержание состояния гомеостаза в изменившихся условиях.

3. стадия истощения - адаптивные механизмы, участвующие в поддержании стадии резистентности, исчерпали себя. В некоторых случаях под угрозой может оказаться выживание организма.

Фрустрация - психическое состояние переживания неудачи, возникающее при наличии реальных или мнимых непреодолимых препятствий на пути к некоей цели.

Фрустрацию можно также охарактеризовать как конфликтное эмоциональное состояние, вызванное непреодолимыми для данного индивида трудностями, препятствиями к достижению цели, крушением планов, крахом надежд, переживаниями крупной неудачи.

В связи с фрустрацией различаются:

1.Фрустратор - причина, вызывающая фрустрацию.

2.Фрустрационная ситуация.

3.Фрустрационная реакция.

Фрустрация сопровождается гаммой в основном отрицательных эмоций: гневом, раздражением, чувством вины и т.д. Уровень фрустрации зависит: от силы, интенсивности фрустратора; от функционального состояния человека; от сложившихся при становлении личности устойчивых форм эмоционального реагирования на жизненные трудности.

Устойчивость к фрустраторам, перенесению трудностей называется толерантностью.

В деятельности сотрудника ОВД важная роль принадлежит волевым процессам.

Воля - это способность человека сознательно управлять своим поведением, мобилизовывать все свои силы на достижение позленных целей.

Воля - высший уровень произвольной регуляции деятельности, обеспечивающий преодоление трудностей при достижении цели.

Среди уровней регуляции поведения выделяются следующие: непроизвольная регуляция: допсихические непроизвольные реакции, образная (сенсорная и перцептивная) регуляция; произвольная регуляция: речемыслительный уровень регулирования; волевая регуляция.

Воля (ее наличие или отсутствие) проявляется во всех ситуациях, связанных с выбором и принятием решения. Это сознательное преодоление человеком трудностей на пути осуществления действия. Воля человека проявляется в действиях (поступках), выполняемых с заранее поставленной целью. Основные функции воли: выбор мотивов и целей; регуляция побуждения к действиям при недостаточной или избыточной их мотивации; организация психических процессов в систему, которая адекватна выполняемой человеком деятельности; мобилизация физических и психических возможностей при достижении поставленных целей в ситуации преодоления препятствий.

Специфика волевого регулирования. Традиционно считается, что главное для возникновения волевого регулирования - наличие преград, препятствий при достижении цели. Л.М. Веккер считает, что волевое регулирование начинается там, где имеется как минимум двухуровневая иерархия программ деятельности, где необходимо соотнести уровни этих программ и выбрать среди них тот уровень, который отвечает критериям интеллектуальной, эмоционально-нравственной и общесоциальной ценности.

И.М. Сеченов писал, что воля - это деятельная сторона разума и моральных чувств. Волевое регулирование включает в себя следующие компоненты: когнитивный; эмоциональный; поведенческий (деятельный).

Воля человека проявляется в действиях, поступках, выполняемых с заранее поставленной целью. Волевая деятельность всегда состоит из определенных волевых действий, в которых содержатся все признаки и качества воли. Волевые действия бывают: простые, сложные и особо сложные.

Результаты любого волевого действия имеют для человека два следствия: первое - это достижение конкретной цели; второе связано с тем, что человек оценивает свои действия и извлекает соответствующие уроки на будущее относительно способов достижения цели, затраченных усилий.