Тема 8. Організація процесу навчання

Запитання і завдання для прояснення ідей і дослідження контексту:

38. Особливості конструювання системи занять з теми. Сформулюйте свої правила конструювання системи занять з теми.

39. Конструювання індивідуальної системи занять студентів. Перерахуйте основні освітні процедури зазначеного процесу та їх структурні елементи: цілепокладання, планування, засвоєння способів навчальної діяльності, засвоєння способів нормотворчості, засвоєння рефлексії діяльності.

Запитання і завдання, що визначають точку зору студентів:

40. Технологічна структура занять. Виберіть серед наявних структур (послідовна, блочна, різнорідні концепти, однорідна діяльність, групова робота, ситуативна структура, індивідуальні програми) найбільш оптимальну. Свій вибір обґрунтуйте.

41. Які, на вашу думку, переваги та недоліки має індивідуальна системи занять студентів?

Тема 9. Форми навчання у вищій школі

Запитання і завдання для прояснення ідей і дослідження контексту:

42. Чим форми навчання відрізняються від форм організації навчання?

43. Чим відрізняються факультативні заняття від нормативних навчальних дисциплін?

44. Перерахуйте умови і конкретні теми з фахової навчальної дисципліни, для яких найбільш оптимальними будуть заняття у формі лекції, семінару, лабораторної роботи, конференції.

45. Яку роль відіграють семінарські заняття у професійній підготовці студентів?

46. Розкрийте особливості самостійної роботи студентів юридичного факультету.

47. Охарактеризуйте основні форми науково-дослідницької позааудиторної роботи студентів.

Запитання, що визначають точку зору студентів:

48. З якою метою, на Вашу думку, розробляються нові форми навчання і системи форм навчання, які є альтернативними класно-урочній системі?

49. У чому полягають недоліки і переваги групової форми роботи?

Тема 10. Рефлексія в навчанні

Запитання і завдання для прояснення ідей і дослідження контексту:

50. Які структурні елементи своєї діяльності студент може виявити за допомогою рефлексії?

51. У яких формах може бути виражений продукт рефлексивної діяльності студентами?

Запитання, що визначають точку зору студентів:

52. Види рефлексії. Який із видів рефлексії, на Вашу думку, є найбільш ефективним у процесі навчання?

Тема 11. Сучасні технології навчання у внз

Запитання і завдання для прояснення ідей і дослідження контексту:

53. Розкрийте сутність методів проблемного аналізу, які сприяють ефективному формування професійних умінь студентів.

54. З якою метою у вищих навчальних закладах вводиться кредитно-модульна система організації навчально-виховного процесу?

Запитання і завдання, що визначають точку зору студентів:

55. Як Ви вважаєте, чи повною мірою диференційована система навчання задовольняє інтереси і потреби студентів (відповідь варто підкріпити аргументами)?

56. Чому, на Вашу думку, групова форма диференційованого навчання є найбільш поширеною?

57. Чим обумовлено той факт, що особистісно орієнтована технологія навчання так «кволо» впроваджується в навчальний процес вищих навчальних закладів?

58. Як Ви вважаєте, чи можливо вибудувати єдину класифікацію технологій навчання? Відповідь обґрунтуйте.