Тема 5. Психотехника самопознания и саморазвития личности юриста

Задачи и психологические средства самопознания и саморазвития личности студента. Роль саморазвития в становлении личности будущего специалиста.

Личностный профессионально значимый рост: понятие, основные этапы развития личности и профессиональной компетентности. Понятие личных ресурсов и ограничений личностного роста.

Понятие и психологические при­знаки самоактуализирующейся личности.

Психологическая характеристика творческой личности и креативного мышления.

Психологические средства самоорганиза­ции личност­но­го роста (адекватное само­поз­нание, индивидуальные пла­ны и программы, методы переформирования не­эф­фек­­тивных привычек мышления и переживания).

Содержание тренинга. Разработка индивидуальной программы личной карьеры (с исполь­зованием результатов психологического тестирования и самооценивания).

Методика анализа критериев принятия решений.

Персональное консультирование обучаемых по про­граммам саморазвития личности с учетом индиви­дуальных пси­хо­логиче­ских затрудне­ний и ресурсов.

5. Тематический план семинарских (практических) занятий

Тема семинарского (практического) занятия	Количество часов
Введение в курс. Осо­бен­ности обучения в академии	2
Психологические особенности познавательной деятельности первокурсника	4
Ос­новы эффек­тивной самооргани­за­ции учения	4
Психологические условия профессиональной карьеры будущего юриста	4
Психотехника самопознания и саморазвития личности юриста	4
Итого	18

6. Планы семинарских (практических) занятий

Тема 1. Введение в курс. Особенности обучения в академии

План занятия

1. Выполнение практических заданий, упражнений: «Определение личных целей изучения курса»; «Осмысление личных психологических трудностей», «Личные затруднения в учебной работе».

2. Групповая дискуссия по контрольным вопросам

Контрольные вопросы

1. Какие вам известны эффективные приемы учебы? Какие из них вы используете в своей учебной деятельности? Какие приемы работы на лекции, способы кон­спектирования наиболее эффективны?

2. Кто и как становится отличником? Понаблюдайте за отличником (или х­о­рошистом), назовите его эффективные при­е­мы учебы.

3. От чего, на ваш взгляд, зависит успешность обучения: от интеллектуальных возможностей обучаемого; от глубины и прочности его школьных знаний; от выраженности интереса к учебе; от умения ладить с пре­по­да­ва­те­лями; от профессионального мастерства преподавателя. Сформулируйте свою позицию.

4. Моральный кодекс студента: очевидные и спорные требования.

5. Что такое рейтинг?

Рекомендуемая литература Основная

☼² Поло­жение «О рейтинговой системе оценки успеваемости сту­дентов» (утверждено приказом ректора ГОУ ВПО «Россий­ская академия правосудия» № 23 от 12 ноября 2008 г.).

☼ Поло­жение «Моральный кодекс студента РАП» (утверждено приказом ректора ГОУ ВПО «Россий­ская академия правосудия» № 18 от 22 декабря 2009 г.).

☼Иванова Л.Н. Обучение учению. Введение в специальность: Учебное пособие.– Н. Нов­го­род, 2008.– С. 10-22.

Дополнительная

Гецов Г.Г. Как читать книгу, журнал, газету.– М., 1989.

Гильбух Ю.3. Как учиться и работать эффективно.– Минск, 1995.

Носков В.А. Психотехника обучения учению / В.А. Нос­ков, Л.Н. Иванова.– Н. Нов­город, 1997.– Гл. 1.– С. 5–28.

Петровский А.В. Быть личностью.– М., 1990.

Он же. Что мы знаем и чего не знаем о себе.– М., 1988.