Тема 7. Психологические особенности работы с лицами, находящимися в условиях депривации

Цель: рассмотреть психологические принципы работы с лицами, которые находятся в местах лишения свободы; основное содержание психологической ресоциализации и реадаптации освобождаемых из пенитенциарных учреждений.

Алгоритм проведения занятия

I. Вопросы для самостоятельной подготовки

1.1. Психологическое содержание условий депривации.

1.2. Основные принципы работы с лицами, которые содержатся в пенитенциарных учреждениях.

1.3. Психологическое содержание процессов ресоциализации и реадаптации личности осужденного, к лишению свободы.

II. Изучить и аннотировать работу

2.1. Васильев В.Л. Психологическая характеристика адаптации освобожденного к условиям жизни на свободе // Юридическая психология / Сост. и общ. редакция Т.Н.Курбатовой. – СПб.: Питер, 2001. – С.321 – 329.

III. Рефераты

3.1. Психология экстремально-юридической деятельности.

3.2. Особенности функционирования механизма реадаптации осужденного к лишению свободы.

IV. Экспериментальное исследование

4.1. Зарубежные психологи К.Р.Бартол и Ф.Мэнахэм изучали проблему особенностей социально-психологического восприятия преступников населением и сотрудниками правоохранительных органов. Было, в частности, установлено, что внешне привлекательные преступники по сравнению с непривлекательными получают менее строгие наказания (особенно в судах присяжных) и одновременно при отбытии наказания в местах лишения свободы со стороны персонала к ним применяются менее строгие дисциплинарные меры, чем в отношении лиц, осужденных за аналогичные преступления, но имеющих непривлекательную наружность.

Вопросы

1. Могут ли, по вашему мнению, существовать такие зависимости?

2. Если да, то чем вы можете это объяснить? Имеют ли здесь место проявления психологии восприятия? Какие именно социально-психологические механизмы (эффекты) межличностного восприятия здесь сказываются?

4.2. Осужденный М. посещал сеансы индивидуальной психологической коррекции, направленные на устранение криминальных ценностных ориентаций и формирования готовности к законопослушному поведению на свободе. По мнению психолога, психокоррекционные мероприятия проходили успешно.

На завершающей стадии психокоррекционной работы (после девятого сеанса) осужденный стал хмурым, неразговорчивым, а однажды ночью предпринял попытку суицида, но был спасен дежурным нарядом. Свой поступок осужденный объяснил тем, что «ему ужасно стыдно за то, как жил на свободе, и дальнейшего смысла жизни он не видит».

Вопросы

1. Чем, на ваш взгляд, могли быть вызваны негативные психологические изменения осужденного, хотя, по мнению психолога, он применял методы, дающие только положительный эффект?

2. Несет ли психолог ответственность за судьбу своих клиентов, и если да, то какую?

V. Рекомендованная литература

5.1. Конспект лекций по теме: «Пенитенциарная психология».

5.2. Васильев В.Л. Юридическая психология. – СПб.: Питер, 2001. – С. 604 – 632.

5.3. Исправительно-трудовая психология: Учебн. пособие для слушателей вузов МВД СССР / Под ред. К.К. Платонова и др. – Рязань: РВШ МВД СССР, 1985. – С. 298-316.

5.4. Пирожков В.Ф. Криминальная психология. – М.: «Ось-89», 2001. – С. 437-451.

5.5. Прикладная юридическая психология: Учеб. пособие для вузов / Под ред. проф. А.М.Столяренко. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2001. – С. 603 – 616.

5.6. Франкл В. Человек в поисках смысла. – М.: Прогресс, 1990. – С. 130 – 155.

5.7. Хохряков Г.Ф. Парадоксы тюрьмы. – М.: Изд-во юр. лит., 1991. – 234с.

5.8. Хохряков Г.Ф., Саркисов Г.С. Преступления осужденных: причины и предупреждение. – Ер.: Айастан, 1988. – С. 118-154.

5.9. Юридическая психология / Сост. и общ. редакция Т.Н.Курбатовой. – СПб.: Питер, 2001. – С. 321 – 329.