ИСТОРИЯ РОССИИ. XX — НАЧАЛО XXI в.

11 Класс, базовый уровень (36 ч)

Авторы: А. А. Левандовский, кандидат исторических наук; Ю. А. Щетинов, кандидат исторических наук; В. С. Морозова, кандидат педагогических наук

Пояснительная записка

Программа данного курса создана на основе федерального компо­нента Государственного стандарта среднего (полного) общего образова­ния по истории (базовый уровень). Она позволяет посредством про­блемного подхода систематизировать и обобщить исторический матери­ал о-шаченного периода, уяснить причинно-следственные связи исторических событий. Курсивом в программе дан материал для углуб­ленною изучения.

Структура программы дает возможность выявить главное содержа ние исторического развития России в XX — начале XXI в. Программ.! позволяет учителю выстраивать учебный процесс с учетом способное тей учащихся, особенностей школы. Главным остается цель историчс ского образования — знание истории Отечества, формирование у школ:. пиков гражданской ответственности, воспитание патриотизма, иницпа тивности, самостоятельности, толерантности.

Программа является составной частью учебно-методического коми лекта по истории России для 11 класса, в который входят: учебшп А. А. Левандовского, Ю. А. Щетинова, С. В. Мироненко «Исторпм России. XX — начало XXI века» и «Методические рекомендации. Но собие для учителя» Ю. А. Щетинова, Л. В. Жуковой. Авторы учебник.! придерживаются концепции многофакторного подхода к изучению ж торического процесса, позволяющего воссоздать «полнокровное п. и многомерность последнего, и рассматривают в качестве фундамены обучения истории учет национальных интересов и государственных приоритетов России. При этом авторы руководствуются следующими основополагающими принципами: включение истории России XX в. ими ровую историю как одной из ее важнейших частей; последователь!к» проведение принципа историзма и объективности, максимальной ни» шенности оценок; выявление альтернатив развития на крутых перст> мах истории с последующим выяснением причин реализации одном и > них; оценка различных точек зрения историков на ключевые явлении и события; уважение права ученика на собственное, обоснованна мнение.

При освоении Обязательного минимума содержания курса оп-и ственной истории 11 класса старшеклассники должны научиться сжм\ ющим видам деятельности и умениям:

хронологические знания и умения:

— называть даты и хронологические рамки значительных собшмн и процессов, их этапы;

— составлять хронологические и синхронистические таблицы; знание фактов:

— называть место, обстоятельства, участников, результаты наж1и и ших исторических событий;

описание (реконструкция):

• рассказывать (устно или письменно) об исторических собышчч их участниках;

• составлять биографическую справку, характеристику деятели т сти исторической личности;

анализ, объяснение:

• соотносить единичные исторические факты и общие яшичшч

• показывать последовательность возникновения и развития т т рических явлений;

• классифицировать исторические события и явления: а) "<> м •< занному признаку, б) определяя основания самостоятельно;

• объяснять смысл, значение важнейших исторических помнит

• излагать суждение о причинно-следственных связях истрн-к ских событий;

• объяснять, в чем состояли мотивы, цели и результаты деии-'п.м» сти отдельных людей в истории;

версии, оценки:

— излагать оценки событий и личностей, приводимые и учении» литературе;

IX

• сравнивать излагаемые исторические версии и оценки, выявляя сходство и различия;

• высказывать суждение о подходах и критериях, лежащих в осно- ис отдельных версий и оценок, представленных в учебной и популяр­ ной литературе;

• определять и объяснять (аргументировать) свое отношение к на­ иболее значительным событиям и личностям в истории, их оценке и литературе;

работа с источниками:

• читать историческую карту с опорой на легенду;

• использовать данные исторической карты для характеристики России и регионов;

• проводить поиск необходимой информации в одном или не­ скольких источниках;

• высказывать суждение о назначении, ценности источника;

• характеризовать позиции, взгляды автора источника;

• сравнивать данные разных источников, выявлять сходство и раз­ личия.