- •З. Я. Корогодский первый год начало
- •Часть первая теория
- •Основные направления
- •Воспитание личности
- •Воспитание внешней техники артиста
- •Часть вторая уроки
- •Летний старт
- •План встречи
- •Первая беседа
- •Первое занятие по расписанию
- •Воображаемый предмет
- •Переход к этюду
- •Интересный факт
- •Люди. Звери. Птицы
- •Руки артиста
- •Взаимозависимость
- •Переходы
- •Одно из многих
- •Сюрпризы
- •О «червячке»...
- •Наш цирк
- •О главном
- •Накануне
- •Экзамен
Воспитание внешней техники артиста
Конечно, эта сторона формирования учащегося решается и на уроках актерского мастерства — в тренинге на развитие органов чувств, чувства ритма, в работе по музыкальному развитию, в работе над словом, в тренинге на освобождение от напряжения. Забота о внутренней и внешней культуре поведения, воспитание чувства пространства и композиции — все это и внутренняя психотехника, но и, несомненно, внешняя техника, выразительные средства артиста, средства трансляции внутреннего процесса жизни роли. Однако оснащению учащегося внешней техникой посвящены, кроме того, многие смежные дисциплины актерской школы — это и сценическое движение, и танец, ритмика и фехтование, грим, музыкальное воспитание и сценическая речь. Серьезной проблемой в этой части тренировочного процесса является проблема связи, органической зависимости, педагогической общности в понимании и чувстве закономерностей развития творческой природы. Очень важно, чтобы все тренировочные предметы, оснащающие будущего артиста выразительными средствами, внешней техникой были связаны с основами актерского мастерства, способствовали сближению внешней техники актера с внутренней психотехникой.
Все методические приемы и способы, решающие проблемы воспитания человеческой натуры и профессиональных качеств, должны помочь в главном: логически и сознательно подвести будущего артиста к умению самостоятельно работать над ролью. Помочь пробудить творческие силы каждого. Пробудить потребность к постоянному творчеству — «ни дня без строчки». Научить пренебрегать мелочами жизни, главное делать сквозным, быть не только разведчиками в себе, но жадными к жизни и разведчиками в ней. Все методические приемы направлены к тому, чтобы в актере создалась прочная цепная реакция: от натуры к сознанию, от сознания к цели и через действие к чувству. Учеба не завершает образование, а только приучает самостоятельно работать и думать, думать... Главная цель школы — добиться от каждого возможного совершенства.
Часть вторая уроки
Летний старт. Первое занятие по расписанию. Воображаемый предмет. Переход к этюду. Интересный факт. Люди, звери, птицы. Руки артиста. Взаимозависимость. Переходы. Одно из многих. Сюрпризы. О «червячке». Наш цирк. Они и мы. О главном. Накануне. Экзамен.
Летний старт
Прием учащихся закончен. Хочется думать, что новый класс набран с наименьшими компромиссами и во всяком случае лучше, чем во все предыдущие годы. Учиться будут 10 девушек и 15 парней (пропорция не идеальная...), а сколько из них окончит институт? Сколько будет хороших актеров и будут ли ученики в высоком смысле слова (не все, кто учится, становятся учениками), сложатся ли в классе серьезные, принципиальные дружеские отношения, какой будет КПД нашей педагогической работы? Вопросов тревожных много, но пока побеждает вера в лучшее, надежда на то, что именно этот курс и будет таким, о каком мечтаешь, начиная каждый раз четырехлетний путь.
Вот уже многие годы сразу после приказа о зачислении мы назначаем первую встречу с теми, кто будет учиться. Не считаем возможным отложить встречу на сентябрь и потому, что должен быть подведен итог конкурсу, и потому, что необходимо дать студентам старт — включить их в творческую учебу.
«Летний старт» — это занятие сразу же после вступительных экзаменов.