5. Закрепление изученного материала.

Для закрепления знаний можно предложить детям описания ситуаций (или соответствующие рисунки), на основе которых они определяют, какие органы чувств задействованы в них. Например:

– вы разговариваете с мамой по телефону;

– вы смотрите мультфильм по телевизору;

– повар готовит обед;

– вы слышите запах газа в квартире;

– идем по сосновому бору…(любуемся красотой, вдыхаем смолистый целебный воздух, слышим шум высоких и стройных сосен…);

– вы набираете в ладошки теплый, согретый на солнышке песок.

Если останется время можно провести игру «Я буду… . Я не буду… », направленную на закрепление знаний о бережном отношении к органам чувств.

Игру лучше провести с мячом. Учитель начинает, например, предложение со слов: «Чтобы сохранить хорошее зрение (слух, обоняние), я буду …» или «Я не буду…» и бросает кому-нибудь из учащихся мяч. Ученик, поймавший мяч, продолжает предложение. Если в глаза что-то попало, я … И т.д. и т.п. Для более успешного проведения игры в быстром темпе школьникам можно раздать карточки или сделать плакат со следующим содержанием:

Буду – не буду:

Чтобы сохранить хорошее зрение	Чтобы сохранить хороший слух, обоняние, вкус
– тереть глаза грязными руками;	– защищать уши от сильного шума, громкой музыки;
– смотреть телевизор более 1- 1, 5 часа;	–защищать уши от ветра;
– смотреть на яркий свет;	– ковырять в ушах …;
– читать в транспорте, лежа;	– мыть уши теплой водой с мылом;
– читать при хорошем освещении;	– при необходимости обращаться к врачу;
– оберегать глаза от ударов, острых предметов;	– оберегать себя от простуды;
– делать гимнастику для глаз;	– закалять свой организм;
– умываться по утрам;	– есть горячую пищу, пробовать незнакомые продукты.
– промыть глаза водой.

Плакат или карточки будут служить подсказкой для правильного выбора продолжения начатого учителем предложения. Обратим внимание, что игра направлена и на развитие внимания школьников.

Работу можно организовать и по другому: в карточках ученики зеленым цветом отмечают, что можно делать, а красным – что нельзя.

6. Подведение итогов: Что нового узнали? Что было самым интересным? Что больше всего понравилось делать на уроке? Чему мы учились на уроке? Как вы себя чувствовали на уроке?

Что запишем на листе «Азбука здоровья»? Учитель открывает первый листик «ромашки – ЗОЖ», где написано: бережно относится к своим органам чувств.

7. Домашнее задание: прочитать тексты на стр. …, подготовить сообщение об органах чувств и о том, как беречь зрение и слух.

Тема: Мозг – главный орган, который управляет работой всех других органов.

Цели: формировать элементарные представления о нервной системе человека, о том, как работает мозг и нервы, расширить знания о гигиене умственного труда; содействовать осознанию учащимися важности соблюдения правил гигиены умственного труда, воспитания стремления их выполнять в повседневной жизни; развивать умения самостоятельной работы с учебником, рассуждать, делать необходимые выводы и обобщения.