6. Закрепление изученного материала.

Задание 7. Учитель показывает детям модель пря­моугольного треугольника и просит показать перпен­дикулярные стороны. Чему должны быть равны дли­ны сторон? (3 см, 4 см.) Как построить такой треугольник в тетради? (Нарисовать прямой угол, на его сторонах от вершины отложить 3 см и 4 см, полученные концы отрезков длиной 3 см и 4 см со­единить.) По этому алгоритму дети строят в тетради прямоугольный треугольник.

7. Подведение итогов урока.

8. Домашнее задание

Задание 9(8 — выходит за рамки программы ).

Тема урока. Вычитание четырехзначных чисел.(с. 106-107)

Цели урока: 1) перенести устные и письменные приемы вычитания трехзначных чисел на четырех­значные числа;

2) решать текстовые задачи.

3) воспитывать аккуратность при письме.

Ход урока

1. Организационный момент.

2. Проверка домашнего задания.

3. Устный счёт.

Задания 4, 7, 6 (8 — выходит за рамки про­граммы ).

Задание 4. 60 — сотен нет, 6 десятков

700 — 7 сотен, 70 десятков

2000 — 20 сотен

2000 — 200 десятков

5000 — 50 сотен

5000 — 500 десятков

Надо обратить внимание на то, что 500 десятков — это 5000, 50 сотен — это 5000.

Задание 7.

*678 > 3000.

Ответ: 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9.

598<*121.

Ответ: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9.

Вывод: трёхзначное число меньше любого четырёхзначного.

4. Сообщение темы и целей урока.

5. Изучение нового материала.

Задание 2.

1. 876 : 4 = 219 (км) — проехали на поезде;

2. 876 - 219 = 657 (км) — осталось проехать;

3. 657 : 3 = 219 (км) — проплыли на теплоходе.

Способ 2.

Весь путь состоит из четырех долей 876 км, а оставшийся путь состоит из трех долей. Четвертая часть всего пути и третья доля оставшегося пути — одинаковые длины.

876 : 4 = 219 (км) — проплыли на теплоходе.

Задание 3. Ученики вспоминают правила провер­ки деления с остатком. В случае, когда остаток мень­ше делителя, надо частное умножить на делитель и прибавить остаток. Должно получиться делимое.

6. Закрепление изученного материала.

Задание 5*.

Сколько раз количество грибов белки вмещается в число 18? (3 раза.) Что можно узнать по этим дан­ным? (Сколько грибов собрала белка.) Как можно это узнать?

18:3 = 6 (гр.)

Что теперь можно узнать? (Сколько грибов собрал ежик.) Как можно это узнать?

6∙4 = 24 (гр.)

7. Подведение итогов урока.

8. Домашнее задание.

Задания 9, 10.

Тема урока. Умножение четырехзначного числа на однозначное число.(с. 108-109)

Цели урока: 1) перенести на четырехзначные числа алгоритм умножения трехзначного числа на однозначное;

2) решать текстовые задачи.

3) воспитывать аккуратность при письме.

Ход урока

1. Организационный момент.

2. Проверка домашнего задания.

3. Устный счёт.

Задания 7, 5*.

Задание 5*. Сколько букв в алфавите? (33.) С ка­ких букв не могут начинаться фамилии людей? (ъ, ь, ы, й.) Сколько букв можно использовать для началь­ной буквы фамилий? (29.) Сколько в классе детей? (30.) Будут ли в классе ученики, у которых фамилии начинаются на одну букву? (Будут.)

Задание 7.

2503 + 474 > 2504 + 463, поскольку первое слагае­мое увеличили на 1, а второе уменьшили на 11; сумма уменьшилась на 10.

3572-857 = 3570-855, так как уменьшаемое и вычитаемое одновременно уменьшили на 2.

1678 • 4 < 1687 • 4, поскольку первые множители разные и 1678 < 1687.

5845 - (2956 + 476) и 5845 - (2956 + 480) Чем отличаются выражения? (Вторым слагаемым в скобках.) Какая сумма больше? (Та, у которой боль­ше слагаемое.) Если из одинаковых чисел вычитаем разные числа, какая разность больше? (Та, у которой меньше вычитаемое.)

5845 - (2956 + 476) > 5845 - (2956 + 480)