4. Сообщение темы и целей урока.

5. Изучение нового материала.

Задания 1, 3, 2, 4, 5.

Задание 1. Выполняется по образцу.

Задание 2.

В один день	Количество дней	Всего
18 с. 20 с.	5 ? ?	? ? } 150 с.

6. Закрепление изученного материала.

Задание 4. Какая скорость черепахи? (6 дм/мин.) Сколько времени она будет ползти? (1 ч.) Сколько это минут? (60 мин.) Что по этим данным можно най­ти? (Какое расстояние проползет черепаха за 1 ч.) Как? (6 • 60.) Нужно повторить приемы умножения:

6 • 60 = 60 • 6 = 6 дес. • 6 = 36 дес. = 360

6 • 60 = 6 • (6 • 10) = (6 • 6) • 10 = 36 • 10 = 360

6 • 60 = 6 • (10 • 6) = (6 • 10) • 6 = 60 • 6 = 360

Решение должно быть записано так:

6 • 60 = 360 (дм) = 36 (м).

Задание 5. Дети самостоятельно рисуют отрезки, соответствующие условию задачи.

7. Подведение итогов урока.

8. Домашнее задание.

Задания 8, 9.

Тема урока. Устное умножение и деление круг­лых десятков на однозначное число.(с. 36-37)

Цели урока: 1) показать устные приемы умножения и деления круглых десятков на однозначное число;

2) закрепить алгоритм сравнения трехзначных чисел.

3) воспитывать наблюдательность и самостоятельность при работе на уроке.

Ход урока

1. Организационный момент.

2. Проверка домашнего задания.

3. Устный счёт.

Задание 7.(устно)

Задание 7. а) Число 0 делится на 2 и на 3. (Правильно.)

б) Число 4 делится на 2 и на 3. (Неправильно, т. к. число 4 не делится на 3.)

в) Число 4 делится на 2 или на 3. (Правильно, т. к. число 4 делится на 2.)

г) Число б делится на 2 и на 3. (Правильно.)

4. Сообщение темы и целей урока.

5. Изучение нового материала.

Задания 1,2,3, 4, 5, 6*.

Задание 1. Выполняется по образцу. Задание 2. Сначала преобразуем: 1 кг=1000 г, Способ1. Способ II.

6. Закрепление изученного материала.

Задание 3.

Задание 4. Для самостоятельной работы.

Задание 5. Учитель предлагает детям построить прямоугольник, у которого длина 7 см, а ширина 5 см. Второй прямоугольник дети строят так, что его длина становится на 3 см больше, а ширина на 3 см меньше. (10 см — длина, 2 см — ширина.) Затем дети находят периметры прямоугольников. Какой периметр перво­го прямоугольника?

7•2 +5•2 = 14+ 10 = 24 (см)

Какой периметр второго прямоугольника?

(10 + 2) •2 = 12 •2 = 24 (см)

Изменился ли периметр прямоугольника? (Нет.) Можно предложить построить третий прямоугольник, у которого длина по сравнению с первым прямоуголь­ником уменьшается на 3 см, а ширина увеличивается на 3 см. Какие длины сторон у третьего прямоуголь­ника? (4 см, 8 см.) Находим периметр третьего пря­моугольника.

(4 + 8) •2 = 12•2 = 24 (см)

Почему не изменился периметр прямоугольника? (Одну сторону увеличили на 3 см, а вторую — умень­шили на столько же. 3-3 = 0 (см). Изменения суммы длин сторон прямоугольников не должно быть.)

Задание 6*. По условию задачи устанавливаем: индюк тяжелее гуся; индюк — 3 кг 200 г; гусь тяже­лее петуха; петух — 2 кг 400 г.

Петух самый легкий, индюк самый тяжелый.

П. (2 кг 400 г) а) Может ли вес гуся быть

больше 3 кг 200 г? (Нет, по­тому что он легче индюка, который весит 3 кг

200 г.)

б) Правильно ли, что вес гуся меньше 3 кг 200 г, однако больше 2 кг 400г?(Правильно, потому что гусь легче индюка (меньше 3 кг

200 г), однако тяжелее петуха (больше 2 кг 400 г),

Г(?) И.(3кг200г) в) Правильно ли, что вес гуся меньше 2 кг 400 г? (Нет, гусь тяжелее петуха, который весит 2 кг 400 г.)