4.3. Заключительный период

В заключительный период проводятся обсуждение и подведение итогов работы отрядов, составляются наказы следующей схеме, готовится торжественная линейка закрытия лагеря, заключительный костер, отъезд детей из лагеря. Третий – заключительный – период жизни в лагере должен отличаться достаточно высоким уровнем развития коллектива.

Внутриколлективные отношения, активность подростков, взаимоотношения их и вожатых соответствует возрастным и индивидуальным особенностям ребят, педагогическому мастерству вожатых. Однако опыт показывает, что именно в этот период возрастает число межличностных конфликтов, приводящих к нарушениям дисциплинарного порядка.

Студенту-практиканту в этот период надо быть очень чутким к своим воспитанникам. Акцент в работе должен быть перенесен на самоанализ воспитанниками своей деятельности, индивидуальное и коллективное осмысление, сопереживание всех событий конца лагерной смены.

Показателями сформированности умений у студентов являются осознание (вместе с детьми) цели совместной деятельности, качество решения воспитательных задач, степень осознания своих действий и их обоснованности, степень самостоятельности и уверенности в собственных силах; быстрая ориентация в вопросах, задаваемых ребятами; организованность в выполнении должностных обязанностей. Эти качества проявляются при постановке цели, планировании, организации, проведении мероприятий в отряде, в ДОЦ.

Студенты, направленные в летние оздоровительные лагеря, работают под руководством старших воспитателей. Они подчиняются правилам внутреннего распорядка, установленным для всего педагогического персонала лагеря. Перед началом смены старший воспитатель организует инструктивный семинар, высказывает рекомендации по организации воспитательной работы в зависимости от конкретных условий данного лагеря. В конце практики администрация лагеря проводит совещание с практикантами, анализирует их работу и подводит итоги педагогической практики. Составляется характеристика на каждого студента с оценочными суждениями о его работе.

Во время летней практики студенты участвуют в производственных совещаниях, педагогических советах, изучают и анализируют опыт работы лучших вожатых, воспитателей, методистов, ведут педагогический дневник.

Как правило, в первую после лета неделю студенты представляют отчет о педагогической практике, педагогический дневник, характеристику, разработки воспитательных и других мероприятий, другие материалы и документы (грамоты, дипломы, альбомы, плакаты, стенгазеты и т.п.).

Итоги практики проводятся на факультетской итоговой конференции.

5 Вопросы к дифференцированному зачету

1. Какими профессиональными качествами должен обладать современный воспитатель, работающий в летнем детском оздоровительном центре.

2. В чем особенности детского временного коллектива в летнем оздоровительном центре? Какие формы работы необходимо использовать для сплочения коллектива.

3. Что следует учитывать педагогу при планировании работы отряда на смену? Назовите приемы, методы коллективного планирования.

4. Что значит творческий режим дня? Роль воспитателя в его организации?

5. Какие формы воспитательной работы стали традиционными в жизни летнего оздоровительного центра и почему?

6. В чем причина педагогического конфликта в детском оздоровительном центре? Какова роль педагога в его решении?