1.2 Социально-психологический аспект работы с детьми из неблагополучных семей

Для того, что бы определить путь работы с детьми из неблагополучных семей, подходы, формы и методы работы, необходимо, прежде всего, изучить психологические особенности клиента. Для этого нужно разобраться с разновидностями самих семей.

Исследователи выделяют 5 типов семей, сгруппированных по принципу возможности использования их нравственного потенциала для воспитания своего ребенка, детей класса.

В связи с этим семьи делятся на 5 типов:

1. Семьи с высоким уровнем нравственных отношений.

2. Семьи, характеризующиеся нормальными отношениями, но при этом не обеспечивающие положительную направленность в воспитании детей.

3. Конфликтные семьи. В таких условиях родителям не до детей, они сами не могут разобраться в своих отношениях.

4. Внешне благополучные семьи, в которых процветает бездуховность, отсутствуют истинные нравственные ценности, эмоциональная связь поколений часто нарушена.

5. Неблагополучные семьи, для которых характерны грубость, скандалы, аморальное поведение.

Неблагополучные семьи условно можно разделить на две большие группы. Первая группа - семьи с явной (открытой) формой неблагополучия. Это конфликтные, проблемные, асоциальные, аморально-криминальные семьи, а также семьи с недостатком воспитательных ресурсов (неполные семьи). Вторая группа - семьи со скрытой формой неблагополучия (внутренне неблагополучные). Это внешне респектабельные семьи, однако, в них ценностные установки и поведение родителей расходятся с общечеловеческими моральными требованиями, что сказывается и на воспитании детей. Конкретные факторы неблагополучия семей выделяет в своей работе Беличева [см. приложение 1].

Если говорить о типах, то выделяют три типа неблагополучных семей : Педагогически несостоятельная семья, конфликтная семья, асоциальная (асоциально – криминальная) семья.

ПЕДАГОГИЧЕСКИ НЕСОСТОЯТЕЛЬНАЯ семья, которая занимается воспитанием детей, но для нее характерны неправомерные подходы к воспитанию, беспомощность в построении взаимоотношений с детьми. Главной целью воспитательных усилий родителей нередко становится лишь достижение послушания.

В своей книге «Ребенок из неблагополучной семьи» М. Буянов называет неблагополучной, прежде всего, такую семью, в которой имеются явные дефекты воспитания, и описывает наиболее часто встречающиеся:

a) Ребенка воспитывают «по типу Золушки», то есть, когда ребенок явно или скрыто эмоционально отвергается.

b) Гиперопека

• Скрытая

• Явная

c) Гипоопека, то есть недостаток опеки со стороны родителей.

d) Семья, в которой к ребенку относятся излишне строго.

e) Семьи, в которых нет согласия в воспитании ребенка [11,с.112].

В КОНФЛИКТНОЙ семье воспитательная функция деформирована. Условия жизни в такой семье могут превысить предел адаптационных возможностей ребенка, вызвать хроническое психическое перенапряжение, что нередко приводит к бегству из дома, бродяжничеству, создает питательную среду для прямых десоциализирующих влияний. Ошибками родителей можно считать: 1) сосредоточенность родителей на затяжных конфликтах друг с другом;

2) тяжелую морально – психологическую атмосферу для всех членов семьи, и в том числе для ребенка;

3) агрессивную реакцию конфликтующих родителей на ребенка, непроизвольное вымещение на нем нервного напряжения;

4) настраивание ребенка обоими родителями друг против друга, принуждение его к выполнению взаимоисключающих ролей [9,с.150].

Разрыв контактов с родителями, будь то потеря психологической близости, или прекращение совместного проживания, травмирует ребенка в любом плане. Здесь стоит отметить такую категорию, как дети разведённых родителей. Среди негативных последствий разводов для детей можно отметить: усложнение и деформирование вхождения ребенка в социальную среду, нарушение адаптации к повседневной жизни; социальная дискриминация в связи с отсутствием одного из родителей; нарушение в процессе полоролевой идентификации в силу однобокости воспитания; появление либо обострение психосоматических заболеваний; формирование негативных образов будущего семейного поведения [17,с.194-203].

Понятно, что отсутствие поддержки со стороны и беспомощность родителей значительно увеличивают вероятность разного рода психологических стрессов у ребенка. Он может чувствовать себя «лишним», «ненужным», «неприкаянным», «ущемленным в своих правах», «мешающим взрослым». Это оценивается как повод для ухода из семьи.

В АСОЦИАЛЬНОЙ (асоциально – криминальной) семье ребенок растет в крайне неблагоприятной для его воспитания обстановке. Обычно выделяют две формы десоциализирующего влияния неблагополучных семей на детей – прямое и косвенное. Педагогически несостоятельные и конфликтные семьи оказывают на ребенка косвенное десоциализирующее влияние, асоциальные семьи воздействуют на него напрямую – через асоциальные формы поведения своих членов и негативные ориентации. Следует иметь в виду, что степень асоциальности семьи, и отношение в них к детям могут быть различны: один вариант – семья, где родители не имеют постоянной работы, семейного уклада жизни у них нет. О детях не заботятся, главное, чтобы не мешали, не надоедали. Жестокость к детям проявляется в отсутствии должной заботы, в пренебрежении их интересами. Равнодушно отстраненный стиль отношения к ребенку, непонимание его ценности.

Наиболее сильным фактором, который вызывает дисфункцию семейных отношений и мешает семье выполнять свои функции, а также наносит психики ребенка непоправимый урон, является алкоголизм родителей. «Наибольшую опасность по своему негативному воздействию на детей представляют криминально-аморальные семьи. Жизнь детей в таких семьях из-за жёсткого обращения, пьяных дебошей, распущенности родителей, отсутствия элементарной заботы о содержании детей, зачастую находится под угрозой. Это так называемые социальные сироты (сироты при живых родителях), воспитание которых должно быть возложено на государственно-общественное попечение. В противном случае ребенка ждет раннее бродяжничество, побеги из дома, полная социальная незащищенность как от жестокого обращения в семье, так и от криминального влияния преступных образований» [9,с.146].

Пьянство родителей порождает такие явления как социальная деградация, хулиганство, плохой самоконтроль, а они в свою очередь являются причиной психических расстройств у детей.

Если ребенок понимает, что он растет в семье, которая сильно отличается от семей, в которых воспитываются его сверстники, в семье, в которой родители злоупотребляют спиртными напитками, в которой тяжелое материальное положение, где мало внимания уделяют детям, это является причиной формирования негативного отношения к семье, которая для этого ребенка никогда уже не станет высшей ценностью. Помимо всего дети, чьи родители пьяницы, взрослеют намного раньше, чем их сверстники из семей благополучных, на них ложится ответственность за младших братьев и сестер [22].

Таким образом, нарушения в межличностных внутрисемейных отношениях и дефекты воспитания детей в семье, являются определяющими по всей совокупности  причин  и факторов, вызывающих семейное  неблагополучие  по отношению к ребенку. Другими словами, более важным является не состав и структура семьи, не уровень ее материального благополучия, а сформировавшийся в ней психологический климат. Характеристики семей социального неблагополучия показывают, что проблемы, в которые они погружены, условно можно классифицировать как социальные, правовые, медицинские, психологические, педагогические. В практике редко можно наблюдать только один вид проблем в неблагополучной семье, поскольку они все взаимосвязаны и выступают в комплексе. Можно сделать вывод, что семейные конфликты и насилие в семье, эмоциональный разлад и рассогласование семейных ролей, пьянство и наркомания, неправильное воспитание и замкнутость родителей на своих проблемах - все это физически и психически калечит детей.

В семьях "группы риска", как правило, формируется личность ребенка противоречивая, импульсивная, лишенная устойчивых ориентиров. Прежде всего, необходимо применять дифференцированный подход в работе с детьми из таких семей. На основе полученных данных можно сделать вывод, что социально-психологический аспект работы с детьми из неблагополучных семей включает в себя:

a) психодиагностика и обследование личности клиента;

b) психопрофилактика и психогигиена;

c) психологическое вмешательство в кризисных ситуациях;

d) коррекция отношений и поведения;

e) развития навыков эмоциональной саморегуляции;