- •1. Способы кодировки информации в сетях эвм
- •2. Топология построения сетей.
- •3. Структура домену.
- •Адресация узлов в сети (аппаратные, символьные и др. Адреса)
- •Оборудование сети
- •Протокол tcp, назначение и реализация
- •Протокол ip и его основные функции
- •Протокол arp
- •Классы ip-адрес
- •Принцип эталонной модели osi
- •Принцип построения ip –адреса
- •Основные уровни модели osi
- •Понятие о протоколе и стеку протоколов.
- •Настройка пк для работы в сети
- •Стек tcp / ip.
- •Основные этапы разработки баз данных
- •17. Инфологичная модель данных ("сущность-связь").
- •18. Общие понятия реляционного подхода к организации бд
- •19. Архитектура банка данных и три типа моделей.
- •20. Реляционная модель данных. Принципиальные отличия иерархической и сетевой моделей данных.
- •21. Логическая и физическая модели данных.
- •22. Базовые понятия реляционных баз данных. Правила Кодда.
- •23. Схема отношения, схема базы данных, типы связей
- •24. Проектирование реляционных баз данных с использованием нормализации. Нормальные формы
- •25. Алгоритм нормализации
- •27. Основные структурные элементы бд ms Access : таблицы, запить, формы, отчеты, макросы, модули.
- •28. Работа с запросами в субд Access. Создание запроса-выборки. Создание итогового запроса. Групповые операции. Расчеты в запитые с помощью выражений.
- •29. Работа с запросами в субд Access. Запить в режиме sql.
- •Insert into таблица select ...;
- •30. Работа с формами в субд Access. Создание форм, элементов управления и элементов макета. Свойства формы. Свойства элемента управления.
- •31. Использование Visual Basic For Application. Создание процедур обработки событий.
- •32. Разработка отчетов в субд Access. Группирование и сортировка записей. Расчеты в отчете.
- •33. Создание главной кнопочной формы. Налаживание параметров запуска
- •34. Макросы и модули в ms Access.
- •35. Запись sql –операторов.
- •36. Создание простых запросов языком sql
- •37. Группирование результатов средствами языка sql.
- •38. Создание много табличных запросов средствами языка sql.
- •39. Изменение содержимого базы данных средствами языка sql.
- •40. Идентификаторы языка sql
- •41. Создание баз данных средствами языка sql.
- •42. Технологичность программного обеспечения. Модули. Требования к модулям.
- •43. Разработка программного обеспечения (восходящая и нисходящая).
- •44. Средства описания структурных алгоритмов.
- •45. Эффективность. Уменьшение времени выполнения программы.
- •46. Программирование "с защитой от ошибок".
- •47. Блочно-иерархический подход к созданию сложных систем.
- •48. Жизненный цикл и этапы разработки программного обеспечения.
- •49. Модели (каскадная, спиральная) жизненного цикла программного обеспечения.
- •50. Управление программным проектом (начало, измерение, оценка, риски, планирования, трассировки, контроль).
- •51. Планирование проектных задач.
- •52. Размерно-ориентированные метрики
- •53. Функционально-ориентированные метрики.
- •54. Классические методы анализа. Структурный анализ. Анализ, который ориентируется на структуры данных.
- •56. Модульность. Информационная закрытость. Связность модуля.
- •57. Сложность программной системы.
- •58. Структурное тестирование программного обеспечения
- •59. Функциональное тестирование программного обеспечения
- •60. Технология разработки объектно-ориентированных программных систем
- •Дистанционное образование: особенности, принципы, методы, организационные формы, программное обеспечение.
- •Возможности использования компьютерных сетей в учебно-воспитательном процессе.
- •5. Контроль в учебно-воспитательном процессе. Автоматизация контроля. Психолого-педагогическая диагностика на основе компьютерного тестирования.
- •6. Стандарты электронной учебы
- •7. Цели и задачи преподавания информатики в средней школе
- •8. Содержание I структура школьного курса информатики. Действующие программы курса информатики.
- •9.Допрофильная подготовка по информатике
- •10. Критерии оценивания знаний и умений учеников из школьного курса информатики.
- •11. Курсы по выбору для профильной учебы информатики.
- •12. Технологическая учеба информатики : понятие информационно-технологических знаний, умений, навыков.
- •13. Методические подходы к технологической учебе информатики.
- •14. Организация дополнительных внеурочных форм учебы информатики в школе: кружки, факультативы, олимпиады.
- •15. Специфика урока информатики. Подготовка учителя к уроку. Организация I проведения разных типов урока из информатики.
- •16. Учебно-методическое и программное обеспечение школьного курса информатики. Классификация педагогических программных средств. Приблизительный состав программного обеспечения
- •Раздел 1: 1) Алгоритм и алгоритмический язык, 2) Построение алгоритма для решения задач.
- •Раздел 2:1) Устройство эвм, 2) Знакомство с программированием, 3) Роль эвм в современном обществе перспективы развития вычислительной техники.
- •Часть 1 - персональный компьютер(история создания, устройство, операционная система, графический редактор, текстовый редактор, архивация, вирусы, электронные таблицы, субд, сети).
- •Часть 2 - Основы алгоритмизации и программирования.
- •Методические особенности учебных пособий из курса информатики.
- •9 Класс
52. Размерно-ориентированные метрики
Метрика качества программ - система измерений качества программ.Эти измерения могут проводиться на уровне критериев качества программ или на уровне отдельных характеристик качества. Размерно-ориентированные метрики прямо измеряют программный продукт и процесс его разработки. Основываются такие метрики на LOC -оцінках. LOC -оцінка - это количество строк в программном продукте. Принято регистрировать следующие показатели:
- Общие расходы (в человеко-месяцах - люд.-міс); - Объем программного изделия; - Стоимость разработки; - Объем документации; - Ошибки, обнаруженные в течение первого года эксплуатации; - Число людей, которые работали над изделием (лиц); - Срок разработки (в календарных месяцах).
На основе перечисленных показателей вычисляются размерно-ориентированные метрики производительности и качества :
Преимущества размерно-ориентированных метрик :
1) широко распространены; 2) простые и легко вычисляются.
Недостатки размерно-ориентированных метрик :
1) зависимые от языка программирования; 2) требуют выходных данных, которые трудно получить на начальной стадии проекта; 3) не приспособленные к непроцедурному языку программирования.
53. Функционально-ориентированные метрики.
Функционально-ориентированные метрики побочно измеряют программный продукт и процесс его разработки. Используется 5 информационных характеристик.
1. Количество внешних вводів. Подсчитываются все вводи пользователя, по которым поступают разные прикладные данные. Вводи должны быть отделены от запросов, которые подсчитываются отдельно.
2. Количество внешних выводов. Подсчитываются все выводы, за которыми к пользователю поступают результаты, вычисленные программным дополнением. В этом контексте выводы означают отчеты, экраны, распечатки, сообщения об ошибках.Индивидуальные единицы данных внутри отчета отдельно не подсчитываются.
3. Количество внешних запросов. Под запросом понимает диалоговый ввод, который приводит к немедленному программному ответы в форме диалогового вывода. При этом диалоговый ввод в дополнении не хранится, а диалоговый вывод не требует выполнения вычислений. Подсчитываются все запить - каждый учитывается отдельно.
4. Количество внутренних логических файлов. Подсчитываются все логические файлы (то есть логические группы данных, которые могут быть частью базы данных или отдельным файлом).
5. Количество внешних интерфейсных файлов. Подсчитываются все логические файлы из других программ, на которые ссылается данное дополнение.
Область применения метода функциональных указателей - коммерческие информационные системы. Для продуктов с высокой алгоритмической сложностью используются метрики указателей свойств (Features Points). Они применимы к системному и инженерному ПЗ. ПО реального времени и встроенному ПЗ. Для вычисления индекса свойства добавляются одна характеристика - количество алгоритмов.Алгоритм здесь определяется как ограниченная подпрограмма вычислений, которая включается в общую компьютерную программу.