2. Взаємозв’язок стресу та стану здоров’я.

1. Позитивний вплив стресу помірної сили на психічні процеси та на фізіологічні властивості.

2. Як ви розумієте вислів: «Сум, який не проявляється у сльозах, змушує плакати інших»?

3. Чому серце частіше вражається страхом; печінка – злістю; шлунок – апатією та пригніченим страхом?

Модульна контрольна робота №1

Тестові запитання

1. Які поняття входять до діяльнісного виміру психологічної структури особистості: а) спілкування та спрямованість; б) самосвідомість та досвід; в) задатки та здібності; г) цілі та результати?

2. Якому з типів темпераменту важче долати сором’язливість і тривожність: а) холерику; б) сангвініку; в) меланхоліку; г) флегматику?

3. З якого поняття у психології традиційно починається аналіз індивідуально-психологічних властивостей особистості: а) темперамент, б) характер; в) поведінка; г) інтелект?

4. Чи є свідомість у людині від народження: а) так; б) ні; в) залежно від обставин?

5. Як відбувається онтогенез психіки: а) по прямій; б) по спіралі; в) вертикально; г) в різних напрямах?

6. Який основний спосіб пізнання себе: а) самосприймання; б) діагностування; в) самоаналіз; г) самоспостереження?

7. Ким розроблена найдавніша теорія темпераменту: а) Лесгафтом; б) Кантом; в) Піфагором; г) Гіппократом?

8. Візуальна психодіагностика – це: а) практичне застосування психодіагностики; б) наука про зовнішній вигляд людини; в) теоретичний розділ психодіагностики; г) психологія сприйняття; ґ) галузь психології кадрової роботи, що визначає зовнішні характеристики поведінки та зовнішності людини з метою проникнення у внутрішній світ особистості.

9. До основних структурних елементів експериментального методу належать: а) завдання, планування, організація дослідження, інтерпретування результатів; б) гіпотеза, планування, тестування, висновки; в) соціальна (наукова) потреба, гіпотеза, проведення експерименту, підтвердження гіпотези.

10. Основними методами психологічного дослідження є: а) тестовий метод і метод бесіди; б) спостереження та експеримент; в) метод вивчення документів і клінічна бесіда; г) самоспостереження.

11. Що в переліку не включається до етапів експерименту: а) постановка мети, завдань; б) схема експерименту; в) методики; г) категорії досліджуваних; ґ) перевірка методик на собі; д) власне експеримент; е) якісний та кількісний аналіз одержаних результатів; є) констатація висновків; ж) можливе узагальнення одержаних результатів; з) формулювання певної закономірності або закону?

12. Що складає зміст поняття “достовірність” тестових показників: а) надійність, об’єктивність, складність; б) валідність, надійність, прогностичність; в) репрезентативність, очевидність, складність; г) прогностичність, складність, варіативність ознаки?

13. Який з етапів зайвий у психолого-педагогічному дослідженні: а) обрати наукову проблему; б) вивчити відповідну літературу; в) обговорити з іншими психологами проблему; г) обміркувати, як перевірити гіпотезу; ґ) визначити предмет дослідження, його мету та завдання; д) дібрати методику за певною стратегією, найбільш адекватну проблемі, меті?

14. Які функції об’єктивних методик: а) вимірювання результативності та способу (особливостей) виконання діяльності; б) вимірювання на основі інформації, що надається досліджуваним про самого себе; в) вимірювання за допомогою слабко структурованого матеріалу, який поповнює досліджуваний, проектуючи свою особистість?

15. Які функції проективних методик: а) вимірювання результативності та способу (особливостей) виконання діяльності; б) вимірювання на основі інформації, що надається досліджуваним про самого себе; в) вимірювання за допомогою слабко структурованого матеріалу, який поповнює досліджуваний, проектуючи свою особистість?

16. Які функції суб’єктивних методик: а) вимірювання результативності та способу (особливостей) виконання діяльності; б) вимірювання на основі інформації, що надається досліджуваним про самого себе; в) вимірювання за допомогою слабко структурованого матеріалу, який поповнює досліджуваний, проектуючи свою особистість?

17. Які методики відносяться до об’єктивних: а) тести особистості; б) тести дії; в) анкети; г) актуальні та ретроспективні інтерв’ю; ґ) експресивні; д) тести інтелекту; е) імпресивнi?

18. Які методики відносяться до проективних: а) тести особистості; б) тести дії; в) анкети; г) актуальні та ретроспективні інтерв’ю; ґ) експресивні; д) тести інтелекту; е) імпресивнi?

19. Які методики відносяться до суб’єктивних: а) тести особистості; б) тести дії; в) анкети; г) актуальні та ретроспективні інтерв’ю; ґ) експресивні; д) тести інтелекту; е) імпресивнi?

20. Характер чи темперамент? А. Характер. Б. Темперамент: 1) характеристика особистості, динамічних особливостей її психічних процесів і станів; 2) виражає ставлення людини до навколишнього світу, інших, себе; 3) визначає стиль і темп діяльності; 4) закріплений у звичних способах поведінки; 5) практично не змінюється під впливом виховання.

21. Негативні емоції виникають, коли інформація: а) надлишкова; б) недостатня; в) достатня.

22. Інтенсивність емоцій залежить від: а) сприйняття даної інформації; б) рівня бадьорості; в) аналізу отриманої інформації.

23. Логічно не зв'язаний матеріал для запам'ятовування повинен обмежуватись: а) 2-4 елементами; б) 5-7 елементами; в) 10-11 елементами.

24. Елементи запропонованого для запам'ятовування ряду цифр, слів, складів утримуються в пам'яті неоднаково: а) гірше запам'ятовується початок; б) гірше запам'ятовується закінчення; в) гірше запам'ятовується середина.

25. Ефективніше розподіляється увага між: а) 2 видами розумової діяльності; б) 2 видами рухової активності; в) 2 різними видами діяльності: інтелектуальною і руховою.

26. Переключення уваги проявляється: а) у цілеспрямованій зміні суб'єктом однієї діяльності іншою; б) у несвідомому переході уваги на об'єкт, що має більшу подраз­ливу силу; в)у перенесенні уваги на кожен новий об'єкт, що потрапляє в поле сприйняття.

27. Наше сприйняття світу, в основному, пов'язане: а) з культурою, до якої ми належимо; б) зі станом свідомості; в) з досвідом; г) з будовою органів чуттів; д)з очікуванням, ж)актуалізованими потребами.

Заповнити пропущені місця

28. За І. П. Павловим, в основі чотирьох типів темпераменту лежать властивості …., ……, ….. нервових процесів.

29. Здібності людини формуються на основі природжених …………

30. Під психофізіологічними функціями розуміють … забезпечення психологічних процесів.

Теоретичні питання

1. Охарактеризувати основні структурні елементи психології як науки.

2. Перелічити галузі психологічної науки найбільше пов’язані з Вашою майбутньою професією. Визначити їх роль.

3. Визначити характер і роль відчуттів і сприймань у взаємодії людини із середовищем.

4. Визначити особливості розвитку чуттєвої сфери людини в сучасних умовах науково-технічного прогресу.

5. Проаналізувати роль уваги в житті і діяльності людини.

6. Визначити роль в діяльності швидкості протікання мисленнєвих процесів.

7. Дати визначення понять: психічні властивості, стани, утворення, емоції, почуття.

8. Пояснити яке професійне значення мають для вас психічні властивості, стани, утворення, емоції, почуття.

9. Коротко охарактеризувати психофізіологічні властивості особистості.

10. Пояснити в чому полягає визначення потреби психологічних знань для себе та оточуючих.

11. Поняття про природні особливості людини та методики їх діагностики.

12. Стандартизовані і нестандартизовані методи діагностики особистості.

Практичні завдання

1. Визначити та охарактеризувати власні особливості відповідно типу конституції власного тіла за Е.Кречмером.

2. За структурою рис характеру визначити особливості власного характеру.

3. Написати коротку доповідь за темою: «Наукова психологія в моєму житті» .

4. Проаналізувати роль сенсорної культури в розвитку особистості.

5. Психологічно обґрунтувати прийоми керівництва емоціями: наявність головного життєвого вибору; позитивно-емоційне ставлення до справи; послаблення мотивації; передбачення; попередня підготовка відсутніх стратегій; загальна переоцінка значимості ситуації; дати можливість висловитися схвильованій людині» «пристрасті загнати в м’язи»; формування нової домінанти.

6. Визначити професійно значимі для вас психічні властивості, стани, утворення, емоції, почуття, здібності.