27. Социально-педагогическая деятельность в школе-интернате.

Социально-педагогическая деятельность в учреждениях интернатного типа подразделяется на следующие виды:

Социально-педагогическая диагностика и консультирование.

Цель – отслеживание динамики социогенеза личности, определение причин его нарушений. Содержание деятельности:

- изучение особенностей социальной адаптации воспитанников;

- выявление воспитанников социальной группы риска;

- изучение интересов, способностей и склонностей детей;

- составление индивидуальных карт развития;

-диагностика индивидуальной социальной ситуации развития детей;

-диагностика общения детей со взрослыми и сверстниками;

- диагностика отклонений в социальном поведении и их причин;

-диагностика причин неуспешности в овладении социально-бытовыми навыками.

Социально-профилактическая работа.

Цель – предупреждение возможных нарушений в социальном развитии детей, создание условий для полноценного личностного развития. Содержание деятельности:

- разработка и реализация программ профилактики психического напряжения и нервных срывов у детей;

- создание благоприятного психологического микроклимата;

- оптимизация общения воспитанников с членами своей семьи, педагогами, сверстниками;

- работа по адаптации воспитанников к широкому социальному окружению;

- психолого-педагогические консилиумы по выработке мер комплексной помощи детям;

- программа профилактики социальных вредностей (алкоголизм, наркомания и т.д.);

- программа профилактики межличностных конфликтов.

Социальное воспитание. Коррекционно-развивающая работа.

Цель – активное воздействие на процесс социализации личности. Содержание деятельности:

- программа развития житейских умений и навыков;

- программа профессиональной ориентации;

-программа сексуального воспитания и подготовки к семейной жизни;

-программа развития коммуникативных навыков и культуры общения;

- программа коррекции различных отклонений в поведении (агрессия, аутоагрессия, аутизм и т.д.);

- программы психотерапии (психологическая гимнастика, коррекция образа «Я», программы кризисной интервенции в критических ситуациях).Определение социального статуса ребенка проводится путем изучения документов, беседы, тестирования.

В связи с этим, деятельность социального педагога в детском доме включает следующие аспекты:

Социальный педагог выделяет проблемы, которые предстоит ему решить: собирает сведения о состоянии физического и психического здоровья, условиях жизни ребенка до поступления его в интернатное учреждение, родителях ребенка; наблюдает за его успеваемостью; оказывает помощь в обучении воспитанника и т.д.

Деятельность социального педагога в детском доме.

Цель социально-педагогической деятельности в детском доме — социализация воспитанников детского дома.

Основные направления работы социального педагога в детском доме:

• сбор документов для личного дела воспитанника: сведения о ро­дителях, братьях, сестрах, наличии и сохранности имущества, квартиры, цен­ных бумаг, открытие счетов в Сбербанке;

• взаимодействие с судом, загсом, нотариатом, комитетом социаль­ной защиты населения, органами управления образования и здравоохранения по вопросам назначения и удержания алиментов с родителей при лишении их родительских прав, перечисления пенсий по утрате родителей, сохранности имущества, закрепления права на ранее занимаемую площадь;

• обеспечение защиты личных прав воспитанников — получение об­щего среднего образования, организация свободного времени в распорядке дня, исключение вредного влияния, своевременное получение паспорта и прописки;

• создание условий — совместно с психологами, воспитателями — для адаптации ребенка к режиму детского дома, развитие навыков самообслу­живания, социальной адаптации, профессионального самоопределения вос­питанников;

• обеспечение льгот, предусмотренных законодательством РФ, в пе­риод обучения детей, при их выпуске, поступлении на учебу или работу; ока­зание помощи выпускникам в поступлении на учебу, работу, получении жи­лья, комнаты в общежитии; ведение карточки учета на выпускников.

ФЗ «О дополнительных гарантиях по социальной защите детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей» (1996) регулирует деятельность специалистов и определяет права детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.

Права и обязанности воспитанников детского дома, шко­лы-интерната определяются уставом учреждения. Воспитанники учреждения имеют право на:

• бесплатное содержание и получение общего образова­ния (начального общего, основного общего, среднего (полного) общего) в соответствии с государственными образовательными стандартами;

• защиту своих прав и интересов;

• уважение человеческого достоинства, свободу совести;

• удовлетворение потребности в эмоционально-личност­ном общении;

• защиту от всех форм физического и психического наси­лия, оскорбления личности;

• развитие своих творческих способностей и интересов;

• получение квалифицированной помощи в обучении и кор­рекцию имеющихся проблем в развитии;

• отдых, организованный досуг в выходные, праздничные и каникулярные дни.