Антонова Л. Г. Ораторское искусство юриста

Тема6. Обучение правилам публичного монолога (6 часов)

В ходе изучения данной темы предполагается проведение индивидуальных консультаций для подготовки публичных монологов. (В специальном разделе данного пособия представлены материалы для выбора темы и самостоятельной подготовки к презентации устного высказывания.)

Студенты готовят индивидуальные сообщения реферативного плана и представляют их в режиме диалогизированного монолога в аудитории.

31

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

Основная литература

1. Акишина, А. А. Жесты и мимика в русской речи

/А. А. Акишина. — М., 1991.

2.Атватер, И. Я вас слушаю… / И. Атватер. — М.,1984.

3.Балыхина, Т. М. Терминологические словосочетания в языке юридической литературы: автореф. дис. … канд. филол. наук / Т. М. Балыхина. — М., 1983.

4.Введенская, Л. А. Риторика для юристов: учеб. пособие

/Л. А. Введенская, Л. Г. Павлова. — Ростов н/Д, 2006.

5.Володина, С. Справедливость не может быть косноязычной.

К вопросу о возрождении судебной риторики в России

/С. Володина // Российская юстиция. — 2002. — № 9. — С. 34–38.

6.Володина, С. К. К вопросу о юридической риторике и стилях судебной речи адвоката / С. К. Володина // Российская юсти-

ция. — 2006. — № 4.

7.Де Гроте, Г.-Р. Язык и право / Г.-Р. де Гроте // Журнал российского права. — 2002. — № 7.

8.Данилов, Е. П. Справочник адвоката: Консультации. Защита в суде. Образцы документов / Е. П. Данилов. — М., 1998.

9. Дерягин, В. Я. Древнейшие термины русского права

/В. Я. Дерягин // Лексические группы в русском языке XI–XVII вв.

—М., 1991.

10.Дэвидсон, Дж. Ораторское искусство: уникальный курс мастерства воздействия на аудиторию / Дж. Дэвидсон. — М., 2005.

11.Еникеев, М. И. Юридическая психология / М. И. Еникеев.

—М., 1999.

12.Ивакина, Н. Н. Профессиональная речь юриста / Н. Н. Ива-

кина. — М., 2010.

13.Кони, А. Ф. Нравственные начала в уголовном процессе

/А. Ф. Кони // Избранные произведения. — М., 1956. — C. 19–49.

14.Крюкова, Е. А. Законы формальной логики и язык законодательных актов / Е. А. Крюкова // Правовая политика и право-

вая жизнь. — 2001. — № 4.

32

15.Крюкова, Е. А. Основные проблемы языка и стиля законодательных актов / Е. А. Крюкова // Представительная власть.

—2000. — № 1.

16.Лисий. Речи / Лисий. — М., 1994.

/Р. А. Руденко. — М., 1987.

21.Сергеич, П. Искусство речи на суде / П. Сергеич. — М.,

1988.

22.Сопер, П. Основы искусства речи / П. Сопер.— М., 1995.

23. Тимофеев, А. Г. Судебное красноречие в России

/А. Г. Тимофеев. — М., 2000.

24.Юртаева, Е. А. Законодательная техника и основы языкового оформления законодательных актов в Российской империи

/Е. А. Юртаева // Журнал российского права. —2000. — № 8.

25.Язык и стиль судебных документов. Практические рекомендации по оформлению судебных актов / сост. Е. П. Попова, Ю. С. Фадеева, Т. Н. Цыплакова. — СПб., 2003.

Дополнительная литература

1.Демосфен. Речи / Демосфен. — М., 1994.

2.Павлова, Л. Г. Cпор, дискуссия, полемика / Л. Г. Павлова.

—М., 1991.

3.Cтернин, И. А. Практическая риторика / И. А. Cтернин.

—М., 2000.

4.Судебные речи знаменитых русских адвокатов. — М.,1997.

5.Юридические пословицы и поговорки русского народа.

—М., 1885.

Программное обеспечение и интернет-ресурсы

Справочно-правовая система «КонсультантПлюс» Справочно-правовая система «Гарант» Справочно-правовая система «Кодекс»

33

Сайт библиотеки ЯрГУ — URL: http://lib.uniyar.ac.ru

Электронная база данных «Диссертации РГБ»

— URL: http://diss.rsl.ru/ «Университетская библиотека online»

— URL: www.biblioclub.ru

Интернет-библиотека СМИ Public.Ru

— URL: http//www.public.ru/

Единая лента новостей экономики и права Polpred.com

— URL: http://www.polpred.com/

Коллекция журналов издательства Оксфордского универси-

тета OxfordUniversityPresshttp

— URL: http: //www.oxfordjournals.org/

Вопросы к зачету

1.Cудебное красноречие — древнейший вид ораторского искусства. Расцвет судебного красноречия в XIX веке.

2.Возрождение риторики на современном этапе. Основные направления развития современной риторики.

3.Сущность общения в профессиональной деятельности юриста.

4.Устная форма речи в профессиональной деятельности юриста и ее особенности.

5.Говорение как вид профессиональной деятельности.

6.Публичная судебная речь: стилистическая принадлежность.

7.Богатство и выразительность речи судебного оратора.

8.Монолог и диалог в речи юриста. Характер вопросов в ситуации диалогического единства.

9.Голос как средство профессиональной коммуникации.

10.Искусство судебного спора. Культура спора.

11.Образ судебного оратора. Понятие о речевом поступке и его видах.

12.Постулаты общения и их роль в юридической практике.

34

Контрольно­измерительные материалы (тест)

для проверки остаточных знаний

1.Что такое риторика? а) наука б) искусство

в) наука и искусство

2.Что является предметом изучения риторики? а) речь б) текст

в) человек говорящий г) человек говорящий и продукты его деятельности (речевые произведения)

3.Соотнесите научные дисциплины и вопросы, на которые они дают ответ:

4. Установите соответствие между фамилиями известных риторов и их трудами:

35

6. Продолжите ряд законов риторики:

Закон продвижения и ориентации адресата, закон эмоционального реагирования, закон адресации информации …

7. Определите правильную последовательность процедур риторического канона и соотнесите название процедур риторического канона с русскоязычным аналогом:

8.Выберите задачи, которые решает ритор на этапе «инвен-

ция»:

а) определение предмета речи б) определение структурно-композиционного плана будущей

речи в) отбор составляющих предмета речи (топов)

г) выбор языковых и речевых средств выражения д) определение авторской задачи е) составление партитуры будущей речи

9.Определите, какой топ лежит в основе текста:

Ветви одних деревьев покрываются листьями, а у других иглами, или хвоей. Первого рода деревья называются лиственными, а последнего — хвойными. Дуб, тополь, липа, береза, яблоня, груша, слива — деревья лиственные, а сосна, ель, пихта — хвойные. Весной деревья цветут, а осенью на них появляются плоды, по которым деревья делятся еще на садовые и лесные. Садовые деревья выращиваются человеком, и он собирает с них вкусные плоды; плоды же лесных деревьев или невкусны, или совсем несъедобны.

36

15. Прочитайте текст. Выберите из предложенного списка те риторические фигуры, которые представлены в тексте.

Сперва договоримся о том, что каждый человек неповторим на земле, а я убежден, что и каждая травинка, цветок, дерево, пусть они и одного цвета, одной породы — так же неповторимы, как и все растущее, живущее вокруг нас.

Следовательно, все живое, в особенности человек, имеет свой характер, который, конечно, развивается не только сам по себе, но прежде всего под влиянием среды, родителей, школы, общества и друзей, ибо настоящая дружба — награда человеку, редкая и драгоценная. Такая дружба порой бывает крепче и вернее родственных связей и влияет на человеческие отношения куда сильнее, чем коллектив, в особенности при крайних, бедственных обстоятельствах. С поля боя, рискуя своей жизнью, выносят бойца только настоящие друзья. Есть ли у меня такие друзья? Да, они были на войне, есть и в нынешней жизни, и я стараюсь за преданность платить преданностью, за любовь — любовью. Каждую свою книгу, каждую строку и каждый поступок свой я просматриваю и прочитываю глазами своих друзей, в особенности фронтовых, чтоб не было стыдно перед ними за плохо, нечестно или неряшливо сделанную работу, за ложь, за непорядочность.

Добрых людей на свете было, есть и, надеюсь, будет всегда больше, чем плохих и злых, иначе в мире наступила бы дисгармония, он перекосился бы, как нагруженный балластом или мусором на один борт корабль, и давно бы опрокинулся и затонул…

(В. Астафьев)

а) метафора б) синекдоха в) градация

г) риторическое восклицание д) антитеза е) синтаксический параллелизм

16. Внимательно прочитайте текст Д. С. Лихачева «Об интеллигентности».

(1)Человек должен быть интеллигентен.

38

(2)А если у него профессия не требует интеллигентности?

(3)А если он не смог получить образования: так сложились обстоятельства? (4)А если окружающая среда не позволяет? (5)Если интеллигентность сделает его белой вороной среди его сослуживцев, друзей, родных, будет просто мешать его сближению с другими людьми?

(6)Нет, нет и нет! (7)Интеллигентность нужна при всех обстоятельствах. (8)Она нужна и для окружающих, и для самого человека. (9)И вот почему.

(10)Многие думают, что интеллигентный – это тот, который много читал, получил хорошее образование, много путешествовал, знает несколько языков. (11)А между тем можно иметь все это и быть неинтеллигентным, и можно ничем этим не обладать в большой степени, а быть все-таки внутренне интеллигентным человеком.

(12)Лишите подлинно интеллигентного человека полностью его памяти. (13)Пусть он забыл все на свете, не будет знать классиков литературы, не будет помнить величайшие произведения искусства, забудет важнейшие исторические события. (14)Но если при этом он сохранит восприимчивость к культурным ценностям, эстетическое чутье, сможет отличить настоящее произведение искусства от грубой «штуковины», сделанной только, чтобы удивить, если он сможет восхититься красотой природы, понять характер и индивидуальность другого человека, войти в его положение, а поняв другого человека, помочь ему, не проявит грубости, равнодушия, злорадства, зависти, а оценит другого по достоинству – вот это и будет интеллигентный человек…(15)Именно такая интеллигентность очень необходима для жизни самого человека и для окружающих его людей.

В фрагмент рецензии, составленной на основе прочитанного вами текста, на места пропуска вставьте буквы, соответствующие языковому средству из списка.

«Интеллигентность должна быть внутренней потребностью человека. Она не зависит от образования. Это подтверждает

_______ в предложении 11 («иметь все» — «ничем не обладать»).

_________ (предложения 2–5) усиливают тезис автора. Использованные в предложении 14 ______ помогают получить ответ на

39

вопрос: кого можно считать интеллигентным человеком?______

(интеллигентность, интеллигентный …) заставляет читателя постоянно думать о проблеме, поставленной автором».

а) лексический повтор б) противопоставление в) фразеологизм г) ирония д) метафора

е) ряды однородных членов ж) экспрессивный повтор з) риторические вопросы

17.Какой из перечисленных видов жестов нельзя использовать в публичном выступлении:

а) указательные б) подражательные в) описательные г) выразительные

18.Выберите верное определение: «Дебаты — это…»:

а) публичный научный или политический спор «на установление истины» б) публичный спор «на победу»

в) публичное обсуждение какой-либо общественно важной проблемы с формулированием разных точек зрения на проблему г) публичный, заранее подготовленный спор на какую-то об-

щественно значимую проблему

19. Продолжите фразу: «Эпидейктическая речь — это речь …»: а) похвальная б) информирующая

в) аргументирующая

40