Konspekt_2-2

Классификацию функций общения, предложенную Л. Карпенко

контактная (взаимная готовность партнеров по общению к передаче и приему информации)

оказание влияния (изменение состояния, поведения, замыслов личности)

установление отношений (осознание своего места в системе отношений, статуса, роли)

информационная (получение новой информации и обмен замыслами, мнениями)

эмотивная (обмен эмоциями)

побудительная (стимуляция активности партнера по общению, направленная на побуждение его к тем или иным действиям)

достижение взаимопонимания (и смыслового, и эмоционального)

координационная (взаимное ориентирование и согласование действий по организации совместной деятельности)

Цели общения
								Информационная	Обмен сообщениями, т. е. прием-передача каких-либо сведений в ответ на запрос, а также обмен мнениями, замыслами, решениями и т. д.
Контактная	Установление контакта как состояние обоюдной готовности к приему и передаче сообщения и поддержание взаимосвязи в форме постоянной взаимоориентированности
		Побудительная	Стимуляция активности партнера по общению, направляющая его на выполнение тех или иных действий
Координаци-онная	Взаимное ориентирование и согласование действий при организации совместной деятельности
		Понимание	Не только адекватное восприятие и понимание смысла сообщения, но и понимание партнерами друг друга (их намерений, установок, переживаний, состояний и т. д.).
Эмотивная	Побуждение в партнере нужных эмоциональных переживаний («обмен эмоциями»), а также изменение с его помощью собственных переживаний и состояний
		Установление отношений	Осознание и фиксирование своего места в системе ролевых, статусных, деловых, межличностных и прочих связей сообщества, в котором предстоит действовать индивиду
Оказание влияния	Изменение состояния, поведения, личностно-смысловых образований партнера, в том числе намерений, установок, мнений, решений, представлений, потребностей, активности и т. д.

формирование чувства Мы с воспитанниками;

установление личностного контакта с детьми;

Н.Е.Щуркова формулирует следующие общие правила плодотворного общения

демонстрация им собственной расположенности;

показ ярких целей совместной деятельности;

подчеркивание положительного в поведении и характере воспитанника;

постоянное проявление интереса к своим ученикам;

оказание и просьба помощи'.

Общие черты успешного общения с учащимися, характерные для мастеров педагогического труда

личностная открытость детям, способность дать понять ученикам, что учитель не столько учитель, сколько человек;

умение внушить воспитаннику сознание его значительности.

умение организовать общение «от ученика»: от его мыслей, чаяний, настроения;

умение поставить себя на место ребенка, познать его вообще и в данной ситуации;

принятие воспитанника как полноправного партнера по общению, как человека, равного по социально-психологическим параметрам;

терпение, чуткость, способность к сопереживанию, искренняя заинтересованность в судьбе воспитанника;

широта познаний, разнообразие интересов и умение их использовать в общении с воспитанниками;

умение вн