Особливий інтерес викликають США та Франція.

У цих країнах раніше, ніж в інших країнах світу зрозуміли, що соціальний і технічний прогрес залежить, насамперед, від самих людей - від того, наскільки вони навчені та виховані.

Об'єктивні економічні та соціальні фактори обумовили курс на розвиток неперервної освіти в освітній політиці держави та суспільства. Федеральний уряд виконує свою регулюючу функцію в галузі освіти шляхом фінансування пріоритетних національних програм, підтримуючи розвиток різних інноваційних процесів.

Щорічно Конгрес США приймає до десяти законів, що стосуються сфери освіти і супроводжуються виділенням значних фінансових коштів на їх реалізацію. Як свідчить аналіз законів, вони торкаються усіх основних ланок освітньої системи, забезпечують умови для навчання, розвитку та самовдосконалення людини впродовж усього життя.

Франція стала першою у світі державою, де ідея неперервної освіти дорослих була оформлена в політичному документі - плані Ж.Кондорсе, представленому Комітетом з освіти Національній асамблеї в 1792 році. Положення плану щодо необхідності неперервного поповнення знань упродовж усього життя людини стало фактично основою формування французької системи неперервної освіти в наступні століття.

Розвиток системи продовженого навчання дорослих у Франції здійснюється відповідно до основних принципів неперервності освіти:

•інтеграції навчальних закладів;

•наступність;

•неперервність;

•доступність;

•системність;

•цілісність;

•гнучкість.

Освіта дорослих у Німеччини відповідає принципу загальної ринкової економіки. Загальним для освіти у Німеччини є її автономність, свобода у розробці власного плану навчання. Основні принципи та положення щодо змісту освіти дорослих викладені в Основному законі держави, законах земель та

земельних урядів Німеччинни.

Соціальні, політичні та економічні зміни в суспільстві визначають вимоги до системи освіти дорослих та покладають на неї особливу відповідальність, оскільки освіта дорослих покликана сприяти розвитку у людей відповідальності, здібності приймати оптимальні рішення, вдосконаленню особистісних, соціальних та творчих якостей.

Освіта дорослих є найбільш поширеною формою освіти в Німеччині, в якій народні університети займають важливе місце. Система освіти дорослих в Німеччині є достатньо ефективною і досвід її розвитку може бути використаний в умовах процесу перетворень в Україні для визначення стратегій та шляхів розвитку безперервної освіти.

Із урахуванням інтересів і вікових особливостей дорослих у кожній країні складається та функціонує власна система освіти дорослих – система спеціалізованих установ загальної й професійної освіти, культурно-освітніх, дозвільних установ тощо.

Отже, освіта дорослих є соціальним інститутом, що породжує процес

перетворення наявного в суспільстві соціально-культурного досвіду в надбання всіх його членів і як наслідок – забезпечує

постійне збагачення особистісного потенціалу.