- •Аарон Бек, а. Раш, Брайан Шо, Гэри Эмери. Когнитивная терапия депрессии. Оглавление
 - •Предисловие.
 - •Глава 1. Обзорная. Проблема депрессии.
 - •Значение психотерапии в лечении депрессий.
 - •Определение когнитивной терапии.
 - •Новые черты когнитивной терапии.
 - •Когнитивные модели: историческая перспектива.
 - •Когнитивная модель депрессии.
 - •Концепция когнитивной триады.
 - •Структура депрессивного мышления.
 - •Неправильная обработка информации.
 - •Предрасположенность к депрессии.
 - •Модель реципрокного взаимодействия.
 - •Превалирующая роль когнитивных факторов в депрессии.
 - •Когнитивные революции: научная и депрессивная парадигмы.
 - •Требования к когнитивному терапевту.
 - •Ограничения когнитивной терапии.
 - •«Ловушки» когнитивной терапии.
 - •Максимизация эффектов когнитивной терапии.
 - •Глава 2. Роль эмоций в когнитивной терапии.
 - •Идентификация и выражение эмоций.
 - •Роль эмоций в терапевтических отношениях.
 - •Высвобождение эмоций.
 - •Глава 3. Терапевтические отношения в контексте когнитивной терапии.
 - •Требования к терапевту.
 - •Теплое отношение к пациенту.
 - •Точная эмпатия.
 - •Искренность.
 - •Терапевтическое взаимодействие.
 - •Базовое доверие.
 - •Раппорт.
 - •Терапевтическое сотрудничество. Получение исходных данных.
 - •Подтверждение интроспективных данных.
 - •Исследование предубеждений.
 - •Планирование эксперимента.
 - •Домашние задания.
 - •Глава 4. Структура терапевтического интервью. Руководящие указания для терапевта. Вникните в «личную парадигму» пациента.
 - •Избегайте оценочных суждений и наклеивания ярлыков.
 - •Не ищите за самопораженческим поведением «бессознательных мотивов».
 - •Соразмеряйте уровень собственной активности с потребностями пациента.
 - •Опрос как основное терапевтическое средство.
 - •Расспрашивайте пациента вместо того, чтобы спорить с ним или читать наставления.
 - •Не злоупотребляйте юмором.
 - •Структура когнитивной терапии. Подготовьте пациента к терапии.
 - •Объясните пациенту план терапии.
 - •Определите повестку дня в начале сессии.
 - •Формулируйте и проверяйте гипотезы.
 - •Поддерживайте обратную связь с пациентом.
 - •Суммируйте услышанное и побуждайте к этому пациента.
 - •Задействуйте родственников и друзей пациента.
 - •Используйте аудио- и видеосредства.
 - •Глава 5. Первое интервью. Как начать интервью.
 - •Поиск информации.
 - •Диагностическая информация.
 - •Оценка психического статуса.
 - •Центральная жалоба как симптом-мишень.
 - •Терапевтические цели первого интервью.
 - •Выбор симптомов-мишеней.
 - •Обратная связь с пациентом.
 - •Глава 6. Сессия за сессией: обычный курс терапии. Общее описание курса.
 - •История болезни. Сведения о пациенте.
 - •Диагностическое обследование.
 - •Глава 7. Поведенческие техники. К когнитивной модификации через поведенческие изменения.
 - •Составление распорядка дня.
 - •Оценка мастерства и удовольствия.
 - •Техника градуированных заданий.
 - •Когнитивная репетиция.
 - •Тренинг ассертивности и ролевые игры.
 - •Общие рекомендации по применению поведенческих техник.
 - •Глава 8. Когнитивные техники. Обоснование.
 - •Подготовка пациента к когнитивной терапии.
 - •Разъяснение термина «когниции».
 - •Влияние когниций на эмоции и поведение.
 - •Когниции и недавние переживания.
 - •Выявление автоматических мыслей.
 - •Исследование автоматических мыслей и проверка реальностью.
 - •Техника реатрибуции.
 - •Поиск альтернативных решений.
 - •Протокол дисфункциональных мыслей.
 - •Глава 9. Работа с симптомами-мишенями.
 - •Отбор симптомов-мишеней и техник.
 - •Аффективные симптомы. Печаль.
 - •Индуцированный гнев.
 - •Отвлечение внимания.
 - •Польза юмора.
 - •Дозированное выражение чувств.
 - •Повышение толерантности к дискомфорту.
 - •Приступы «неконтролируемого» плача.
 - •Чувство вины.
 - •Тревога.
 - •Мотивационные симптомы. Утрата позитивной мотивации и уклонение от активности.
 - •Повышенная зависимость.
 - •Когнитивные симптомы.
 - •Нерешительность.
 - •Преувеличивание проблем.
 - •Самокритика.
 - •Абсолютистское мышление.
 - •Нарушения внимания и памяти.
 - •Поведенческие симптомы. Пассивность, инертность, избегание.
 - •Ослабление способности к решению «житейских» проблем.
 - •Ослабление социальных навыков.
 - •Физиологические симптомы. Расстройства сна.
 - •Расстройства аппетита и снижение сексуального влечения.
 - •Социальный контекст симптомов.
 - •Глава 10. Методы работы с суицидальным пациентом. Оценка суицидального риска.
 - •Суицидальное намерение как континуум.
 - •Исследование мотивов суицида.
 - •Склонить чашу весов против суицида.
 - •Работа с чувством безысходности.
 - •Совместное решение житейских проблем.
 - •Вакцинация против стресса.
 - •Рост суицидальных желаний в ходе терапии.
 - •Глава 11. Интервью с суицидальным пациентом.
 - •Часть 1. Опрос с целью получения информации
 - •Часть 2. Определение проблемы
 - •Часть 3. Поиск альтернативных решений
 - •Часть 4. Уточнение данных
 - •Часть 5. Завершение интервью
 - •Глава 12. Депрессогенные убеждения.
 - •Выявление дисфункциональных убеждений.
 - •Модификация убеждений.
 - •Убеждения как «мишень».
 - •Модификация «долженствований».
 - •Убеждения как «персональные контракты».
 - •Убеждения как самореализующиеся пророчества.
 - •Дисфункциональные убеждения и когнитивные ошибки.
 - •Отказ от дисфункциональных убеждений: возможные выгоды и потери.
 - •Роль действия в изменении убеждений.
 - •Пациент как источник контраргументов.
 - •Пересмотр убеждений, основанный на переоценке собственных достоинств.
 - •Разоблачение предвзятости и произвольности убеждений.
 - •Долгосрочная и краткосрочная эффективность убеждений.
 - •Глава 13. Домашние задания как часть терапии.
 - •Обоснование необходимости домашних заданий.
 - •Постановка домашнего задания.
 - •Приемы, побуждающие к выполнению домашних заданий.
 - •Выявление дисфункционального отношения к домашним заданиям.
 - •Составление распорядка дня.
 - •Планирование занятий, доставляющих удовольствие.
 - •Планирование занятий, пробуждающих чувство умелости и мастерства.
 - •Письменные отчеты и задания.
 - •Роль пациента в проектировании домашних заданий.
 - •Специальные домашние задания. Библиотерапия.
 - •Использование аудиозаписей.
 - •Подготовка к возможным проблемным ситуациям.
 - •Глава 14. Технические трудности.
 - •Советы терапевту.
 - •1. Не воспринимайте пациента как типовую проблему.
 - •2. Сохраняйте оптимизм.
 - •3. Преодолевайте собственные дисфункциональные мысли.
 - •4. Развивайте в себе толерантность к фрустрациям.
 - •5. Формулируйте проблему и решайте ее.
 - •Контртерапевтические установки пациента.
 - •1. «Когнитивная терапия — это проповедь силы позитивного мышления».
 - •2. «Я угнетен не потому, что искажаю реальность, а потому, что все действительно очень плохо. Любой на моем месте впал бы в депрессию».
 - •3. «Я знаю, что я вижу все в мрачном свете, но такой уж я человек. Я не могу измениться».
 - •4. «Чисто интеллектуально я согласен с тем, что вы говорите, но эмоционально — нет».
 - •5. «Когда я расстроен, я не могу найти рациональный ответ на свои автоматические мысли».
 - •6. «Мне не нравится думать о плохом. Но раз такие мысли лезут мне в голову, значит, я хочу быть в депрессии».
 - •7. «Я боюсь, что, выбравшись из депрессии, снова испытаю тревогу, как это бывало раньше».
 - •8. «Мне нужны гарантии того, что эта терапия вылечит меня от депрессии».
 - •9. «Когнитивная терапия занимается всякими пустяками. Она не затрагивает серьезных проблем, которыми вызвана моя депрессия».
 - •10. «Если я несчастлив из-за негативных искажений, следовательно, позитивные искажения сделают меня счастливым?»
 - •11. «Я уже четыре недели хожу на терапию, а мне не становится лучше».
 - •12. «Вы не вылечите меня, пока не поговорите с моей женой. Это она довела меня до депрессии».
 - •13. «Терапевт не сможет помочь мне, так как я умнее его».
 - •14. «Вы заинтересованы не столько в том, чтобы помочь мне, а в том, чтобы провести свои исследования».
 - •15. «Моя депрессия имеет биологическую природу, и когнитивная терапия не поможет мне».
 - •16. «Нельзя позволять терапевту брать верх. Надо все время отстаивать свою независимость».
 - •Примеры контртерапевтического поведения пациента.
 - •2. Пациент умышленно подтасовывает факты или пытается манипулировать терапевтом.
 - •3. Пациент демонстрирует непродуктивный «перенос» по отношению к терапевту.
 - •4. Пациент говорит слишком много или постоянно отклоняется от темы.
 - •5. Пациент злоупотребляет «правом звонка».
 - •6. Пациент постоянно опаздывает на сессию.
 - •7. Пациент пытается затянуть сессию.
 - •Глава 15. Проблема завершения терапии и проблема рецидивов. Подготовка к завершению терапии.
 - •Опасения пациента в связи с предстоящим окончанием терапии.
 - •Преждевременное завершение терапии. Быстрое смягчение или исчезновение симптомов.
 - •Негативные реакции на терапевта.
 - •Отсутствие стойких улучшений или рецидивы во время терапии.
 - •Рецидивы депрессии после завершения терапии.
 - •Глава 16. Групповая когнитивная терапия в лечении депрессии.
 - •Введение.
 - •Общие соображения.
 - •Клинические соображения.
 - •Сравнение себя с другими.
 - •Негативное воздействие членов группы друг на друга.
 - •Искажения «универсальные» и личные.
 - •Формальные аспекты.
 - •Ориентация на проблему или на процесс?
 - •Закрытые или открытые группы?
 - •Количество терапевтов и их роль.
 - •Группа: состав и размер.
 - •Продолжительность и частота сессий.
 - •Общая продолжительность групповой терапии.
 - •Групповая терапия в сочетании с индивидуальной терапией.
 - •Проведение курса групповой терапии. Подготовительные интервью.
 - •Последовательность и структура групповых сессий.
 - •Проблемы управления группой.
 - •Примеры типичных терапевтических приемов. Извлечение выгоды из попыток пациентов перебивать друг друга.
 - •Использование членов группы в качестве «котерапевтов».
 - •Эмпирические исследования эффективности групповой когнитивной терапии.
 - •Глава 17. Когнитивная терапия и использование антидепрессантов. Введение.
 - •Оценка пациента и диагностика депрессии.
 - •Роль когнитивной терапии в повышении приверженности пациента режиму лечения.
 - •Приложение. Шкала депрессии Бека.
 - •Шкала суицидальных мыслей.
 - •I. Отношение к жизни/смерти
 - •II. Характеристики суицидальной идеаторной активности
 - •III. Характеристики предполагаемой суицидной попытки
 - •IV. Реализация предполагаемого суицида
 - •V. Предпосылки для совершения суицида
 - •Протокол дисфункциональных мыслей.
 - •Лист для оценки компетентности когнитивного терапевта.
 - •Часть I. Проведение интервью
 - •Часть II. Использование когнитивных и бихевиоральных методик
 - •Часть III. Личные и профессиональные качества терапевта
 - •Причины невыполнения домашних заданий (заполняется пациентом).
 - •Литература.
 
Структура депрессивного мышления.
Другой важной составляющей когнитивной модели является понятие схемы. Оно позволяет объяснить, почему депрессивный пациент держится за свои негативные, болезненные, разрушительные идеи вопреки очевидному присутствию в его жизни позитивных факторов.
Любая ситуация складывается из великого множества разнообразных стимулов. Индивид избирательно реагирует на отдельные стимулы и, комбинируя их в паттерн, определенным образом концептуализирует ситуацию. Притом что разные люди могут по-разному истолковывать одну и ту же ситуацию, отдельный человек обычно бывает последователен в своих реакциях на однотипные события. Сравнительная устойчивость когнитивных паттернов, которые мы называем «схемами», служит причиной того, что человек одинаково истолковывает однотипные ситуации.
Когда человек сталкивается с каким-то событием, у него активируется схема, связанная с этим событием. Схема — это своего рода форма для отливки информации в когнитивное образование (вербальное или образное представление). В соответствии с активированной схемой индивид отсеивает, дифференцирует и кодирует информацию. Он категоризирует и оценивает происходящее, руководствуясь имеющейся у него матрицей схем.
Субъективная структура различных событий и ситуаций зависит от того, какие схемы использует индивид. Схема может долгое время оставаться в дезактивированном состоянии, но она легко приводится в движение специфичным средовым стимулом (например, стрессовой ситуацией). Реакция индивида на конкретную ситуация детерминируется активированной схемой. В психопатологических состояниях, подобных депрессии, у человека нарушается восприятие стимулов; он искажает факты или воспринимает только те из них, которые вписываются в доминирующие в его сознании дисфункциональные схемы. Нормальный процесс соотнесения схемы со стимулом нарушен вторжением этих чрезвычайно активных идиосинкразических схем. По мере того как идиосинкразические схемы набирают активность, расширяется диапазон актуализирующих их стимулов; теперь они могут быть приведены в движение даже абсолютно нерелевантными стимулами. Пациент почти утрачивает контроль над своими мыслительными процессами и не в состоянии задействовать более адекватные схемы.
При мягких формах депрессии пациент, как правило, способен более или менее объективно оценить свои негативные мысли. С усугублением депрессии негативные идеи приобретают все большую силу, несмотря на отсутствие каких бы то ни было объективных подтверждений их правомочности. Поскольку доминирующие идиосинкразические схемы приводят к искажению реальности и систематическим ошибкам в мышлении, депрессивный пациент все менее склонен признавать ошибочность своих интерпретаций. В самых тяжелых случаях идиосинкразическая схема безраздельно властвует в мышлении пациента. Пациент всецело захвачен персеверативными, повторяющимися негативными мыслями; ему чрезвычайно трудно сосредоточиться на внешних стимулах (например, чтении или вопросах собеседника), и он неспособен к произвольной умственной активности (вычислениям, решению задач, воспоминаниям). В этом случае мы приходим к заключению, что идиосинкразическая когнитивная структура приобрела автономный характер. Депрессивное когнитивное формирование может быть настолько независимым от внешней стимуляции, что индивид становится абсолютно нечувствительным к изменениям, происходящим в его непосредственном окружении.
