- •Медицинский университет»
- •Тема 1. Биоэлектрические явления в возбудимых тканях
- •Домашнее задание (задание для срс во внеучебное время)
- •Вопросы для самоконтроля:
- •Тестовый контроль:
- •1 Внутренняя поверхность мембраны возбудимой клетки по отношению к наружной в состоянии физиологического покоя заряжена:
- •1) Положительно; 2) так же, как и наружная мембрана; 3) не заряжена; 4) отрицательно.
- •Ситуационные задачи:
- •Учебно-материальное обеспечение:
Домашнее задание (задание для срс во внеучебное время)
1.Записать классификацию раздражителей.
2.Записать основные отличия местного возбуждения от распространяющегося.
3.Зарисовать кривую потенциала действия, обозначить фазы и периоды ПД.
Вопросы для самоконтроля:
1. Как заряжена мембрана клетки в состоянии покоя?
2. Какие ионы имеют главное значение в формировании потенциала покоя?
3. Каково значение калий-натриевого насоса?
4. Как изменится мембранный потенциал при повышении проницаемости мембраны для ионов натрия?
5. Как изменится мембранный потенциал при повышении концентрации калия в межклеточном веществе.?
6. Что отражает критический уровень деполяризации?
7. За счёт каких ионов осуществляется перезарядка мембраны?
8. За счёт каких ионов осуществляется реполяризация мембраны?
9 Какие термины отражают изменение мембранного потенциала в сторону уменьшения и увеличения?
10. Какие свойства характеризуют местное возбуждение?
Этапы проведения практического занятия
|
№ п/п |
Название этапа |
Цель этапа |
Время | |
|
1 |
2 |
3 |
4 | |
|
Вводная часть занятия | ||||
|
1 |
Организация занятия |
Мобилизовать внимание студентов на данное занятие |
2 мин. | |
|
2 |
Определение темы, мотивации, цели, задач занятия |
Раскрыть практическую значимость занятия в системе подготовки к профессиональной деятельности, сформировать мотив и, как следствие, активизировать познавательную деятельность студентов |
3 мин | |
|
Основная часть занятия |
80-90% | |||
|
3 |
Контроль исходных знаний, умений и навыков. Опрос-беседа по контрольным вопросам |
Проверка готовности студентов к занятию, выявление исходного уровня знаний, умений и навыков. Коррекция исходного уровня знаний |
30 мин | |
|
4 |
Задания на СРС в учебное время |
Дифференцированное ориентирование студентов к предстоящей самостоятельной работе |
5 мин. | |
|
5 |
Управляемая СРС в учебное время |
Овладение необходимыми общекультурными, профессиональными компетенциями, исходя из конкретных целей занятия |
25 мин. | |
|
6 |
Оценка результатов СРС |
Контроль результатов обучения и оценка с помощью дескрипторов |
5 мин. | |
|
7 |
Итоговый контроль |
Оценивание индивидуальных достижений студента, выявление индивидуальных и типичных ошибок и их корректировка при решении ситуационных задач и тестового контроля |
15 мин | |
|
Заключительная часть занятия |
5-10% | |||
|
8 |
Подведение итогов занятия |
Оценка деятельности студентов, определение достижения цели занятия |
3 мин. | |
|
9 |
Общие и индивидуальные задания на СРС во внеучебное время |
Указание на самоподготовку студентов, ее содержание и характер |
2 мин. | |
Ориентировочные основы действия (ООД) для проведения самостоятельной работы студентов в учебное время
|
Задание |
Объект |
Программа действия |
Ориентировочные основы действия |
|
Определение мембранного потенциала покоя и потенциала действия |
Мышечное волокно лягушки (виртуальная физиология) |
Ввести электроды внутрь мышечного волокна, наблюдая за изменением потенциала на экране вольтметра. Записать величину потенциала покоя. Стимулировать мышцу электрическим током, наблюдая за динамикой изменения мембранного потенциала на экране. Изобразить графически полученный потенциал действия.
|
В выводе указать механизм формирования потенциала покоя и потенциала действия (роль ионов калия и натрия и проницаемости мембраны). На графике отметить фазы потенциала действия |
|
Выявление пороговой силы раздражителя |
Нерв лягушки (виртуальная физиология) |
Постепенно увеличивать силу стимула, начиная с минимальной, до появления на экране потенциала действия. Записать пороговую силу стимула
|
Порог раздражения – минимальная сила, вызывающая ответную реакцию (потенциал действия) |
|
Демонстрация свойств местного возбуждения (суммация подпороговых стимулов) |
Нерв лягушки (виртуальная физиология) |
Уменьшить величину стимула на 0,2 мв ниже пороговой, убедиться в отсутствии потенциала действия на экране. Увеличить количество стимулов до появления на экране потенциала действия. Постепенно уменьшая силу стимула и увеличивая их количество наблюдать за появлением потенциала действия |
В выводе указать отличие электротонического потенциала от местного возбуждения, и при каком из них в результате суммации возникает потенциал действия |
Задания для контроля уровня сформированности компетенций в учебное время