5. Качество подготовки специалистов

5.1. Организация внутривузовского контроля качества подготовки специалистов

Анализируется соответствие уровня обучения требованиям государственного образовательного стандарта, контроль качества знаний, оценка качества знаний специалистов.

Проводится сравнительный анализ за отчетный и предыдущий годы.

Таблица 12

Результаты курсовых экзаменов (зимняя и летняя сессии)

Специаль- ность

Название дисциплины

2009-2010

Отл. %

Хор. %

Уд. %

Ср. балл %

Кач-во знаний

Отл. %

Хор. %

Уд. %

Ср. балл %

Кач-во знаний

Экзаменов по дисциплине нет.

Таблица 13

Результаты остаточных знаний (АПИ) ординаторов по дисциплинам

Специальность	Название дисциплины	Контингент студентов	Количество опрошенных ординаторов			Из них получили оценки													Качество знаний
						Отл.			Хор.			Удовл.			Неуд.
			абс	%	абс		%	абс		%	абс		%	абс		%
Мануальная терапия	Мануальная терапия		5	100	3		60	2		40	-			-			отл
ЛФК и спортивная медицина	ЛФК и спортивная медицина		2	100	1		50	1		50	-			-			отл

• На последипломном этапе образования

Контроль качества знаний, оценка качества знаний специалистов соответствует уровню требований государственного образовательного стандарта.

Проводился конкурсный отбор выпускников для поступления в аспирантуру. Проводится анализ послецикловой и полугодовой аттестации аспирантов, участие в научно-практической конференции.

• На дополнительном этапе образования

Оценка исходного уровня подготовки специалистов при приеме на цикл проводится в соответствии требований государственного образовательного стандарта. Формы контроля на циклах - тестирование: исходный, рубежный, заключительный контроль знаний, решение ситуационных задач, зачеты по окончании цикла в форме собеседования и защиты карт пациента, рефераты, курсовые работы, дипломные работы, экзамен, зачет.

5.2. Уровень качественного состава ППС кафедры

Анализируется состояние и динамика кадрового обеспечения образовательного процесса.

Таблица 14

Сотрудники кафедры (данные текущего учебного года)

Профессорско-преподавательский состав
	ФИО		Должность	Ученая степень, ученое звание		Доля ставки	Условия привле-чения (штатный, внешний совместитель)		Стаж работы по препода-ваемой дисциплине	Врачебная категория
1.	Беляев А.Ф.					0,5	внешний совместитель			высшая
2.	Ежов С.Н.					0,25	внешний совместитель			-
3.	Кузнецова Г.В.					1,0	штатный			высшая
	Кузнецова Г.В.					0,5	штатный
4.	Петрова Л.Я.					0,5	штатный			высшая
5.	Ли И.Л.					1,0	штатный
6.	Павлущенко Е.В.					1,5	штатный			вторая
7.	Вавилова И.И.					1,0	штатный			-
8.	Карпенко Н.А.					0,5	внешний совместитель			высшая
9.	Че Вон Гук					0,5	штатный			-
10.	Елисеева И.В.					0,25	внешний совместитель
11.	Андропова Н.В.					0,25	штатный
Общее количество ставок: 7,75
Процент преподавателей с ученой степенью доктора наук и (или) званием профессора: 22,2 %
Процент преподавателей с ученой степенью кандидата наук: 60%
Процент преподавателей с ученой степенью кандидата наук и ученым званием доцента: 20%
Учебно-вспомогательный персонал
		ФИО			Доля ставки			Стаж работы на кафедре
делопроизводитель		Че Вон Гук			0,25			9 лет

Проводится анализ качественной характеристики ППС кафедры: общая численность ППС кафедры 11 человек, в том числе на штатной основе 7человек. Общее количество ставок на кафедре 7,75, из них заняты штатными преподавателями 7.Процент преподавателей с ученой степенью доктора наук и (или) званием профессора 22,2 %, процент преподавателей с ученой степенью кандидата наук 60,0 %. В целом по кафедре доля преподавателей с учеными степенями и званиями составляет 81 %.

Примечание: при расчете показателя «остепененности» кафедры учитываются только штатные преподаватели. Например:Общее количество ставок на кафедре 3, из них штатные сотрудники с учеными степенями занимают 0,75 ставки, следовательно, в пропорции 3ставки-----------100%

0,75 ставки--------------Х%, тогда = 25%

Проводится анализ возрастного состава ППС кафедры: средний возраст зав. кафедрой, профессоров, преподавателей с учеными степенями, в целом преподавателей кафедры (отдельно по каждой категории ППС). Например:возраст зав. кафедрой -61 года; средний возраст докторов наук, профессоров -63 лет; к.м.н. - 45 лет; ППС без уч. степени – 46 лет.

Анализируются сроки и формы прохождения повышения квалификации преподавателями кафедры (табл. 15).

Таблица 15

Повышение квалификации сотрудников кафедры

№ п/п	Программы повышения квалификации и переподготовки	Количество человек
		2009-2010	2010-2011	2011-2012	2012-2013
1.	Психолого-педагогическая квалификацияпо программам:
1.1	Преподаватель высшей школы(дополнительная квалификация)	0	5
1.2	ТУ. Педагогика высшей школы	0			1
1.3	Другие программы
2.	Научная квалификация:
2.1	Получили научное звание или степень
	д.м.н.
	профессор
	к.м.н.				1
2.2.	Обучается в аспирантуре
2.3.	Обучается в докторантуре
3.	Профессиональная квалификация по программам
3.1	ПП	9		1	1
3.2	ТУ	2	1	4	5
4.	Творческие отпуска
5.	Стажировки
6.	Повышение квалификации учебно-вспомогательного персонала (УВП) кафедры	1

5.5. Состояние материально- технической базы кафедры

Кафедра является структурным подразделением Владивостокского государственного медицинского университета, имеет учебно-методические, научно-исследовательские, лечебные и вспомогательные помещения общей площадью - 341,3 кв.м. На кафедре расположены учебные аудитории, 2 методических кабинета.

Для проведения занятий по врачебному контролю имеется специализированное оборудование, которое во многом физически и морально устарело. Требуют замены велоэргометры, весы, тонометры, ростомер, спирометр. Оснащение клинических баз достаточное для проведения успешной подготовки, а также для проведения практических занятий со студентами и слушателями.

Кафедра финансируется из бюджетных средств и средств, полученных при проведении коммерческих циклов. Структура расходов – в основном денежные средства идут на развитие кафедры: на НИР, приобретение оборудования, издание и приобретение методической литературы, учебников, текущий ремонт и т.д.

5.6. Содержание и организация воспитательной деятельности

кафедры

Основными направлениями воспитательной работы на кафедре являются формирование у студентов и слушателей ФПК высокого профессионализма, умение синтезировать знания, полученные на различных циклах, творчески мыслить.

Одним из важнейших направлений, проводимых на кафедре является формирование здорового образа жизни. Студенты и слушатели ФПК обучаются основным положениям валеологии, совместно с преподавателями разрабатываются индивидуальные программы оздоровления.

В свете реализации «Концепции воспитательной деятельности в условиях реализации стратегического плана развития ГОУ ВПО ВГМУ на период 2009-2010 и до 2015года», целевых программ «Охрана здоровья и формирование здорового образа жизни обучающихся и сотрудников ВГМУ на период 2009 и 2013г.г.», «Профилактика ВИЧ – инфекции среди обучающихся и сотрудников ВГМУ на период 2010 и 2014 г.г.», «Профилактика правонарушений среди обучающихся ГОУ ВПО Владивостокский государственный медицинский университет на период 2010 и 2015 г.г.», «Социально-психологическая поддержка студентов и обучающихся ГОУ ВПО ВГМУ на период 2010 – 2015 г.г.», перспективного плана патриотической работы ГОУ ВПО ВГМУ и других документов (см. модуль учебно-воспитательной работы ВГМУ от 2009г.), основными направлениями воспитательной работы являются:

- формирование личности студента с активной гражданской позицией;

- профессиональное воспитание путем формирования профессионально-ориентированной личности специалиста с высокой степенью жизнестойкости, способной адаптироваться в современных социально-экономических условиях, творчески развиваться и реализовываться в качестве активного члена общества;

- этическое и нравственное воспитание путем формирования важнейших личностных качеств будущего врача, включая профессиональные и личностные компетенции, трудолюбие, дисциплинированность и другие;

- воспитание высоконравственной духовно развитой и физически здоровой личности через формирование здорового образа жизни;

- патриотическое воспитание путем воспитания гражданина и патриота России, способного к высококачественной профессиональной деятельности и ответственности за принимаемые решения;

- воспитание гражданской ответственности, правового самосознания, культуры, творческой инициативности;

- формирование у обучающихся социальных компетенций, нравственных, духовных и культурных ценностей и потребностей;

- создание условий для интеллектуальной и творческой самореализации личности.