osnovy-pedagogiki-vyshey-shkoly_2007

такой способ реализации содержания обучения, который

ИННОВАЦИОННАЯ

представляет собой новую систему нетрадиционных форм,

ТЕХНОЛОГИЯ

методов и средств обучения, позволяющих существенно по-

ОБУЧЕНИЯ

высить эффективность и качество подготовки специалистов.

Н О В Ш Е С Т В О

Н О В О В В Е Д Е Н И Е

М О Д Е Р Н И З И Р У Ю Щ А Я

Р Е Ф О Р М И Р У Ю Щ А Я

Информационные технологии:

Проблемно-деятельностные

- Электронная информационная система

технологии:

“Видеотекст”;

- проблемные;

- Телекоммуникационная система “Ин-

- организационно-деятельностные;

форм-образование”;

- проблемно-деятельностные;

- Компьютерные телекоммуникацион-

- функционально-деятельностные

ные сети.

и др.

Параметры

Традиционное обучение

Инновационное обучение

Единица

Учебно-воспитательный процесс

Целостная учебно-воспитательная

управления

как взаимосвязь двух деятельно-

ситуация во взаимосвязи много-

стей: обучающей деятельности

образных форм взаимодействия

педагога и учебно-познавательной

между всеми участниками. Формы

деятельности студента.

взаимодействия изменяются на

Обучаемые выступают как объек-

разных этапах усвоения с целью

ты управления, исполнители пла-

поддержания высокой активности

нов педагога.

обучаемых, которые выступают

как субъекты учения, общения,

сотрудничества с педагогом.

Цели

Усвоение предметно-

Развитие личности и многообраз-

дисциплинарных знаний.

ных форм мышления обучаемых в

процессе усвоения знаний.

Ролевые пози-

Предметно-ориентированная по-

Личностно-ориентированная по-

ции и функции

зиция, преобладает информаци-

зиция, преобладает организаци-

педагога

онно-контролирующая функция.

онная и стимулирующая функция.

Характер орга-

Преобладают репродуктивные

На первый план выдвигаются

низации

действия по образцу, упражнения

творческие и продуктивные зада-

учебно-

в заданных способах решения.

ния, определяющие смыслы и мо-

познавательной

Система заданий строится в логи-

тивы выбора обучаемыми репро-

деятельности

ке - извне заданных целей, не

дуктивных задач.

стимулируя самостоятельность

“Погружение” в деятельность

целеобразования. Задания рассчи-

предшествует расчлененной ори-

таны на дифференциацию уровней

ентировке и отработке отдельных

индивидуальных способностей

элементов и действий. Задания

обучаемых, закрепляя индивиду-

следуют в логике возрастающих

альные различия в границах уже

креативностей, побуждая к само-

достигнутого студентом.

организации системы познава-

тельной деятельности и расширяя

зону ближайшего, перспективного

развития обучаемых.

Формы учеб-

Учебные цели и планы их дости-

Цели и задачи разрабатываются

ных взаимо-

жения задаются педагогом.

совместно педагогом и обучаемы-

действий

Индивидуальная работа обучае-

ми. Процесс их достижения орга-

мых. Основная форма учебного

низуется как совместная деятель-

взаимодействия - подражание,

ность.

имитация, следование образцам.

Многообразие взаимодействий,

Обучаемые находятся в позиции

помогающих актуализировать

ведомых на всем протяжении обу-

личностный опыт обучаемых. На

чения.

каждом этапе обучения ведущей

становится та форма взаимодейст-

вия, которая сохраняет высокий

уровень активности.

МЕТОДИЧЕСКАЯ

совокупность согласованных и взаимосвязанных меж-

СИСТЕМА

ду собой методов, форм, средств планирования, орга-

ОБУЧЕНИЯ

низации, преподавания, учения, анализа и корректи-

СТУДЕНТОВ

ровки учебного процесса, обеспечивающего подго-

В ВУЗЕ

товку специалистов в установленные сроки.

прямые связи

обратные связи

Методы

планирова-

Формы обуче-

ния и орга-

ния

низации

учебного

процесса

Методика

Методы

ЦЕЛИ

ПРЕ

проведе-

учебно-

ПО-

СОДЕР-

Методы

ния раз-

познава-

ОБУЧА-

ДА-

ЖА-

обучения

личных

тельной

ЕМЫЙ

ВАТ

НИЕ И

видов

деятель-

ЕЛЬ

ПРИН-

учебных

ности

(студент)

ЦИПЫ

Средства

занятий

уч-ся

ОБУЧЕ-

обучения

НИЯ

Методиче-

Методы контроля и

ская рабо-

Приемы

оценки результатов

та кафедр,

обучения

обучения

метод.

кабинетов,

ПМК

МЕТОДЫ

упорядоченная совокупность однородных приемов, средств, спосо-

ОБУЧЕНИЯ

бов обучающего и учебного взаимодействия преподавателя и сту-

В ВЫСШЕЙ

дентов,

в результате

которого

обучаемые

овладевают знаниями,

ШКОЛЕ

навыками, умениями.

Устное изложение

Лекция

Объяснение

Информирование

Инструктирование

Обсуждение изучаемого материала

Семинар

Собеседование

Конференция

Дискуссия

Показ (демонстрация)

Личный

Демонстрация

Показ действий

показ

средств

техники и

Экскурсии

наглядности

персонала

У п р а ж н е н и я

Организационно-

Функциональные

Анализ

Тренировки

деятельностные

упражнения

конкретных

и

игры

ситуаций

другие

Практические работы

По обслуживанию современных

Выполнение учебных задач

ТСО

Самостоятельная работа

С печатными

В специальных

На специальном

С помощью

источниками

классах

оборудовании

ТСО

44

Словесные:

Наглядные:

Практические:

Устное изложение:

Методы иллюстрации:

- письменные упражне-

- лекция;

- показ плакатов, карт,

ния;

- рассказ;

схем, таблиц, фотогра-

- лабораторные упраж-

- беседа

фий и др.

нения;

Обсуждение учебного

Методы демонстрации:

- работа в учебных ла-

материала:

- действия приборов;

бораториях;

- семинары;

- кинофильмов;

- практика по будущей

- собеседования;

- видеозаписей;

профессиональной дея-

- конференции;

- личный показ изучае-

тельности

- классно-групповые

мого действия

занятия

Проблемно-поисковые:

Методы самостоя-

- проблемный рассказ и

тельной работы:

проблемное изложе-

- работа с учебником,

ние;

книгой;

- эвристические

- самостоятельное вы-

беседы;

СИСТЕМА МЕТОДОВ

полнение упражнений;

- поисковые упражне-

О Б У Ч Е Н И Я

- самостоятельная рабо-

ния;

(по Бабанскому Ю.К.)

та с приборами;

- исследовательские

- самостоятельное на-

работы;

блюдение за изучаемым

- проблемные нагляд-

явлением и др.

ные пособия

Логические:

Стимулирования и

Контроля и самокон-

- анализ;

мотивации учебной

троля:

- выделение главного;

деятельности:

- устный и письменный

- сравнение;

- формирование познава-

контроль;

- обобщение;

тельного интереса;

- лабораторно-

- конкретизация;

- стимулирование долга и

практический контроль;

- доказательство;

ответственности в уче-

- машинный контроль;

- определение и объяс-

нии и др.

- самоконтроль и др.

нение понятий и др.

лекции

семинары

групповые упражнения

групповые занятия

лабораторные занятия

практические занятия

педагогические (деловые)

теоретические (научно-

игры

практические) конференции

контрольные работы

консультации

самостоятельная работа под

самостоятельная работа

руководством преподавате-

лей

стажировка

практика

курсовая работа

дипломная работа

(проект, задача)

(проект, задача)

магистерская диссертация

и другие квалификационные

работы

Виды учебных лекций

Цель лекции -

Виды методик чтения

это ее представляемые ре-

лекций

тематическая

зультаты, т.е. чего хочет

достигнуть преподава-

информационная

установочная

тель: чему научить, что

(описательно-

(для заочников)

воспитать, что сформиро-

иллюстративная)

вать, или поставить проб-

проблемная

вводная

лему, наметить ориентиры

для самостоятельного изу-

лекция-диалог

обзорная

чения темы или отдельных

вопросов

лекция вдвоем

пресс-конференция