Педагогика / 28.Понятие о системах и формах организации обучения в современной школе и основания их классификации

28. Понятие о системах и формах организации обучения в современной школе и основания их классификации.

Форму обучения надо понимать как конструкцию отрезков, циклов процесса обучения, реализующихся в сочетании управляющей деятельности учителя и управляемой учебной деятельности учащихся по усвоению определенного содержания учебного материала и освоению способов деятельности.

Согласно толкового словаря В.Даля "организовать или организировать" означает устроить, установить, привести в порядок, составить, образовать, основать стройно.

Исходя из этих трактовки термина следует , что форма организации обучения предполагает "упорядочивание, налаживание, приведение в систему" взаимодействия учителя с учащимися при работе над определенным содержанием материала. Организация обучения преследует цель обеспечить оптимальное функционирование процесса управления учебной деятельностью со стороны учителя. Построенная на оптимальном сочетании компонентов процесса как целостной динамической системы, она способствует его результативности.

ОСНОВАНИЯ КЛАССИФИКАЦИИ ОРГАНИЗАЦИОННЫХ ФОРМ ОБУЧЕНИЯ

К числу главных оснований классификации организационных форм обучения, как правило, относят:

• количество учащихся, участвующих в процессе обучения;( индивидуальные и коллективные )

• место учебы учащихся;( школьные занятия и внешкольные, классных и внеклассных )

• продолжительность учебных занятий.

Рис. 13. Классификация организационных форм занятий с точки зрения места работы учащихся

С учетом пересечения между собой организационных форм преподавания, особенно времени и места работы учащихся:

• индивидуальное обучение;

• коллективное обучение и в его рамках так называемую урочную систему, точнее — уроки в классе, лабораторные занятия и занятия в мастерской;

• внеклассные и одновременно внешкольные занятия, а именно: домашнюю работу учащегося и экскурсии.