Белорусский Государственный Университет

Географический факультет

Кафедра географической экологии

И. И. Счастная

Геоэкология города

Методические указания по изучению тем КСР

Минск

2008

ВВЕДЕНИЕ

Контролируемая самостоятельная работа студентов – это элемент обучающе-исследовательской деятельности, выполняемой студентами в аудитории или во внеаудиторное время без участия преподавателя, но с условием обязательной оценки за ее исполнение.

Задания для самостоятельной работы могут носить репродуктивный, реконструктивный или творческий характер. Самые простые задачи (репродуктивного типа) предполагают единственный путь решения, обозначенный в задании. Задачи реконструктивного типа предусматривают преобразование материала, его упорядочивание и систематизацию. Результатом этого этапа выступает географическое описание территории, построение графических или матричных моделей, составление аннотации к работе. Творческие задания требуют анализа проблемной ситуации, получения новой информации с помощью выбранных студентом самостоятельно средств и методов решения.

Контролируемая самостоятельная работа – традиционный вид учебной работы в вузе, но в последние годы он наполнился конкретным содержанием, приобрел разнообразные формы, виды, методы проведения и контроля. Определилась и унифицированная структура задания по КСР, что позволяет преподавателям разных кафедр предъявлять одинаковые требования к их выполнению. По рекомендации научно-методической комиссии географического факультета БГУ задание на КСР должно содержать следующие пункты: тема, цель, форма и методы проведения, содержание, форма контроля, источники информации.

Тема и цель работы требуют ясных, кратких, четких, недвусмысленных определений, а формулировка цели, кроме того, должна преследовать приобретение новых знаний, умений и навыков. Важная часть КСР – форма и вид КСР.

Существует несколько вариантов самостоятельных письменных работ, выполняемых в аудитории или в домашних условиях. Это реферативные работы, написанные по литературным источникам; эссе, где необходимо сформулировать и высказать собственную точку зрения на проблемный вопрос; географическая характеристика территории, которая производится на основе картографических источников. Студентам полезно давать задания по разработке методики собственных исследований, которые проводятся в период летней производственной практики.

Географическое образование предусматривает также выработку умений по составлению тематических, оценочных, прогнозных и многих других видов карт какого-либо определенного участка, а также производство различных картометрических работ по имеющимся картам. Полученные таким образом данные могут использоваться для построения графиков и моделей.

Шкала рейтинговых оценок по курсу «Геоэкология города».

20 часов – лекционных, 4 часа – практических, 8 часов – КСР.

Форма итогового контроля – зачет.

Занятия
Тема модуля	Часы	Вид занятий	Тема занятий	Часы	Оцен.шкала	Рейтин говая оценка
1	2	3	4	5	6	7
Городская среда, ее строение и трансформация природных компонентов	4	Практическая работа 1	Визуально-экологическая оценка ландшафтов города Минска	2	1-10	∑оц. ×0,4 5
		Практическая работа 2	Визуально-экологическая оценка ландшафтов микрорайона города Минска	2
		Тестирование	Компьютерный вариант по теме модуля.	1	1-10
Экологическое равновесие, экологические последствия и риск, экологическая оценка, экологическое планирование и картографирование	8	КСР 1	Оценка экологического состояния функциональных зон микрорайона г. Минска	4	1-10
		КСР 2	Геоэкологический анализ функциональных зон микрорайона г. Минска	2	1-10
		Тестирование	Компьютерный вариант по теме модуля.	1	1-10

2. МОДУЛЬ

Контролируемая самостоятельная работа 1 (4 часа)

Тема. Оценка экологического потенциала ландшафтов г. Минска

Цель: выработка понимания сути экологического потенциала ландшафтов города и умения выполнения его оценки.

Форма и методы проведения: индивидуальная письменная работа, выполняемая с использованием материалов практической работы 1.

Содержание работы. Под экологическим потенциалом урболандшафта (ЭПУ) понимается способность урболандшафтов обеспечить формирование экологически благоприятной среды жизни и деятельности человека. Так как урболандшафт представляет собой природно-антропогенную систему, факторы формирующие ЭПУ объединены в 2 блока: 1) природный блок (экологический потенциал природной основы) и 2) антропогенный блок (техногенная нагрузка). В рамках блоков выделяются группы факторов. В природном (ПБ) – 3 группы: 1) местоположение (размещение относительно направлений переноса воздушных масс, речных долин, крупнейших источников загрязнения атмосферы); 2) геома ландшафта (характер рельефа, степень защищенности грунтовых вод); 3) поверхностные воды и зеленые насаждения. Из состава антропогенных факторов (АБ), формирующих городскую среду, для оценки ЭПУ важнейшими являются 2 группы, отражающие характер застройки и градостроительного освоения территории – 1) жилые и общественные территории; 2) промышленные и транспортно-складские территории.

Факторы, рассматриваемые в составе группы, обуславливают характер и степень трансформации отдельных компонентов природной среды и служат предметом частных оценок. Обощение набора частных оценок составляют комплексную оценку влияния на уровне группы факторов. Воздействие 5 выделенных групп факторов на рассматриваемые компоненты составляет основу интегральной оценки.

При оценке экологического потенциала природной основы ведущую роль играет устойчивость факторов природной среды к антропогенной трансформации и их стабилизирующее влияние на формирование экологической ситуации (санирующая эффективность зеленых насаждений и пр.) При оценке антропогенного блока анализируется характер и интенсивность дестабилизирующего воздействия типов градостроительного использования на трансформацию компонентов ландшафта (близость промышленных предприятий, плотность застройки и т.д.).

Интегральная оценка экологического потенциала получается для каждого ландшафта в результате суммирования итоговых оценок блоков факторов ЭПУ=ПБ+АБ.

Порядок выполнения работы.

1. Определить показатели оценки экологического потенциала ландшафтов

2. Разработать критерии оценки экологического потенциала ландшафтов

3. Выполнить комплексные оценки природного и антропогенного блоков, используя в качестве объекта участок, изучаемый при прохождении 1 практической работы.

4. Выполнить интегральную оценку экологического потенциала ландшафтов города (на примере своего участка)

5. Составить карту оценки экологического потенциала объекта

6. Выполнить анализ полученных результатов

Методы контроля: проверка преподавателем, рейтинговая оценка.

Основные источники информации:

1. План города Минска, 2006, 2007, 2008

2. Стратегический план устойчивого развития Минска на период до 2020 года – Мн.:Юнипак, 2005. – 148 с.

3. Генеральный план г. Минска с прилегающими территориями в пределах перспективной городской черты. – Мн.: УП «Новик», 2004 – 254с.

Контролируемая самостоятельная работа 2 (2 часа)

Тема. Оценка экологического потенциала ландшафтов микрорайона г. Минска

Цель: закрепление навыков выполнения экологической оценки урболандшафтов и геоэкологического анализа территории города

Форма и методы проведения: письменная работа, выполняемая малой группой с использованием индивидуальных материалов КСР 1.

Порядок выполнения работы.

1. Объединить выполненные индивидуальные работы по оценке экологического потенциала ландшафтов микрорайона г. Минска (в рамках малой группы из 4 человек). Для этого необходимо:

   1. Проанализировать полученные результаты в рамках малой группы

   2. Разработать общие критерии и подходы к общей оценке экологического потенциала ландшафтов микрорайона

2. Выполнить общую оценочную карту с условными обозначениями

3. Расписать ход работы

4. Провести комплексный анализ полученных результатов

5. Оформить работу.

Методы контроля: проверка преподавателем, рейтинговая оценка.

Основные источники информации:

1. План города Минска, 2006, 2007, 2008

2. Генеральный план г. Минска с прилегающими территориями в пределах перспективной городской черты. – Мн.: УП «Новик», 2004 – 254с.

2