51. Общелогические методы как универсальные приемы и процедуры научного исследования.

1)Н. 2)научн. исслед. 3)метод и методология4) классифик. методов 5)рассмотр. методов

2)Научное исследование  - процесс изучения, эксперимента, концептуализации и проверки теории, связанный с получением научных знаний.3)методология - учение о методах научной деятельности, общая теория научного метода. Н. метод – это с-ма регулятивных принципов и приемов, с помощью которых достигается O.ивное познание действительности, генерируется новое знание. Отличия: логические приемы, апплицированные к научной дея-ти, это приемы которыми мы пользуемся не только в н-е в отличие от идеализации и формализации, а пользуемся в других сферах познавательной деят-ти, прежде всего, в обыденном познании. Поэтому они проявляют себя в теоретических, эмпирических методах.

Основные группы методов: 1) философские (задают самые общие регулятивы исследова­ния (диалектический, метафизический, феноменологический и т.д.); 2)общенаучн. общие для целого ряда отраслей н. знания, но более узкие чм фил. понятия. Могут относится к разным уровням(эмпир. и теор.) 3) частнонаучные, различные уровни.

Общенаучные методы это универсальные приемы исследования, общелогические методы, процедуры, которые мы приспосабливаем к специализированным задачам.

Системный подход, структурно-функцианальный, вероятностный, статистический, моделирование, эксперимент (мысленный, комп. моделирование), индукция-дедукция, анализ-синтез, обобщение, абстрагирование.

Анализ и синтез – разделение O.а на отдельные части, объединение в единое целое (частей или инф-ции о них). Практически любой эмпирический и теоретический методы включают анализ и синтез. Со временем смещение акцента на синтез. Пример:

Индукция, дедукция – движение от единичного к общему, движение от общего к единичному. При построении гипотезы – индукция, смеется ребенок, нютон пишет законы – (любая другая мозговая деятельность) результат мышечного движения) при применении полученной теории – дедукция. Дедукция и индукция только тогда дают достоверные результаты, когда применяются совместно и дополняют друг друга на разных этапах научного исследования.

Абстрагирование – процесс отвлечения от ряда свойств и отношений изучаемого явления, рассмотрение только интересующих нас свойств. Пример: построение любого идеального конструкта – абстрагирование.

Обобщение – вычленеие в массиве инф-ции, устойчивых, инвариантных, устойчивых характеристик. Пример: клеточная стр-ра у животных и у растений – обобщение.

Аналогия – установление сходства в некоторых сторонах и отношениях между тождественными O.ами. Пример если O.ы А обладает признаками Б, Б обладает признаками С, то значит С возможно обладает признаками А. (вероятностное знание)

Моделирование – замещение O.а на модель, которая в исследуемой области обладает такими же свойствами, как и O.. Пример: модель атома планетарная. Это наше восприятие мира. Между моделью и объектом, интересующим исследователя, должно существовать известное подобие (сходство) - в физических характеристиках, структуре, функциях и др.

Системный подход- исслед. объектов как сист. об­разований, на раскрытие целостности объекта, на выявл. многооб. типов связей сложного объекта и сведение их в единую картину. Популярен из-за интенсивного освоения в соврем. н. знании сложных объектов, состав, конфигурация и принципы функ­ционир. которых не очевидны и требуют спец. анализа. Системный анализ, представл. собой особую отрасль прикладного зна­ния, где практически отсутствует субстратная специфика т.е. сист. анализ применим к системам любой природы. /// Становление нелинейной методологии - разработка междисциплин. н. концепций - динамики неравновесных процессов и синергетики. Новые ориентиры познаватель­ной деятельности, где объект как сложная самоорганизующуюся и историч. развив. система. Для освоение уникальных открытых и саморазвив. систем, в том числе сложных природных комплексов включающих как один из кампонентов самого человека с х-и для него формами познания и преобразов. мира.