- •1. Ф-фия, мир-ние, к-ра. Природа ф-фских проблем.
- •4) Проблемное поле:
- •5). Методы философствования - диалектический и метафизический
- •2. Ф-фия национальных самосознаний, к-рные традиции Востока и Запада и типы ф-фского мышления.
- •3. Основные исследовательские стратегии классической и постклас. Зап. Ф-фии.
- •4. Многомерность феномена ф-фии, статус и ф-ции ф-фии в современном мире.
- •5. Онтология как учение о бытии и его освещение в классической и современной ф-фии.
- •6. Ф-фия и современная научная картина мира. С-мно-стр-рная организация материального мира.
- •7. Природа как предмет ф-фского и научного познания. Коэволюция ч-ка и природы и экологические ценности современной ц-ции.
- •8. Основные стратегии научного исследования природы.
- •9. Роль биологии в становлении эволюционного стиля мышления.
- •3. Формир. Концепции глоб. Эволюционизма в современной науке и культуре.
- •10. Принцип глобального эволюционизма в современной научной картине мира.
- •3. Формир. Концепции глоб. Эволюционизма в современной науке и культуре.
- •11. Динамическая организация бытия. Диалектика как ф-фская теория развития, основные исторические формы диалектики.
- •12. Диалектика и синергетика. Синергетическая парадигма в современной н-е.
- •13. Основные стратегии осмысления проблемы ч-ка в классической и современной ф-фии. Сущность и существование ч-ка.
- •14. Происхождение ч-ка. Научные и ф-фские концепции антропогенеза.
- •15. Ч-к в с-ме социальных коммуникаций. Ценности массового об-ва и личность.
- •16. Аксиологические параметры бытия ч-ка в мире. Экзистенциальный опыт личности.
- •1.Смысл жизни
- •2.Проблема смерти и бессмертия
- •3. Проблема собственной свободы
- •18. Сознание, язык, коммуникация. Проблема искусственного интеллекта.
- •19. Социальная ф-фия и ее место в с-ме социо-гуманитарного знания. Понятие социальной реальности.
- •20. Понятие социальной стр-ры об-ва. Типы социальных стр-р.
- •21. Основные стратегии исследования социальной реальности (ср) в ф-фии.
- •22. Направленность исторического процесса: линейные и нелинейные интерпретации истории.
- •23. Формационная и ц-ционная парадигмы в ф-фии истории.
- •24. Об-во как развивающаяся с-ма. Эволюция и революция в об-венной динамике.
- •25. Статус и ф-ции социального Sа. Движущие силы (дс) истории и выбор путей развития в условиях переходного периода.
- •26. Развитие об-ва как ц-ционный процесс. Понятие и типы ц-ций в ист.Об-ва.
- •27. Техника как объект фил. Рефлексии: основные исследовательские пр-мы.
- •28. Понятие техногенной ц-ции, ее достижения и проблемы.
- •29. Концепции постин-го развития в современной социальной ф-фии.
- •30. Восточнославянская ц-ция между Западом и Востоком. Основные факторы и предпосылки консолидации восточнославянских народов.
- •31. Идеология современного белорусского гос-ва и инновационный потенциал белорусской модели социально-экономического развития.
- •32. Понятие культуры. Основные направления философского анализа культуры.
- •33. Традиции и новации в динамике к. Пробл. Единства и многообразия культ.-ист.Пр.
- •35. Специфика познавательного отнош. Ч-ка к миру. Понятия познания и знания.
- •36. Многообразие форм познания. Специфика ф-фского, научного, образно-художественного и религиозного познания.
- •37. Н-а как специфическая форма познания. Сущность, стр-ра и ф-ции н-и в современном об-ве.
- •38. Основные стратегии исследования науки. Проблемное поле ф-фии н.
- •39 Становление и основные направления ф-фии н.
- •40. Феномен научной рац-ности. Научное и паранаучное знание
- •41. Генезис н-и и ее историческое развитие. Особенности классической, неклассической и постнеклассической н-и.
- •42. Ф-ции н-и в индустриальном и постиндустриальном об-ве. Н-а и постиндустриальный мир.
- •43. Стр-ра научного исследования и уровни организации научного знания.
- •46. Метатеоретические основания н. (мон)
- •47. Динамика науки. Сциентизм и антисциентизм в оценке будущего науки
- •48. Феномен научной революции. Проблема типологии научных революций.
- •1) Внутридисциплин.; 2) на основе междисциплин. Взаимод.; 3) глобальные.
- •49. Понятие метода и методологии. Многоуровневая концепция методологического знания.
- •Уровни - эмпирический и теоретический
- •50. Методы эмпирического и теоретического исследования.
- •51. Общелогические методы как универсальные приемы и процедуры научного исследования.
- •52. Математизация и компьютеризация современного естествознания.
- •53. Методологические новации в современном научном познании.
- •54. Н-а как социальный институт. Становление и развитие социологии н-и.
- •55. Этика науки. Социальные ценности и нормы научного этоса.
- •56. Проблема “конца ф-фии” в прошлом и настоящем. Постмодернистский проект ф-фствования.
- •57. Ф-фия и футурология. Глобализация как процесс формирования нового миропорядка и o. Социально-ф-фского осмысления.
- •58. Ф-фско-методологические проблемы информатизации и медиатизации современного об-ва.
- •59. “Эпоха глобализма” и проблема сохранения и развития белорусской национальгой к-ры.
- •60. Ф-фия и экологические императивы современной ц-ции. Концепция устойчивого развития: прошлое, настоящее, будущее.
46. Метатеоретические основания н. (мон)
1). Наука 2)определение МОН. 3) Виды МОН 4) особенности смены одних МОН другими
Н-а развивается не в вакууме, она является фрагментом к-рного пространства => встаёт вопрос о социокуль-й детерминации н.. Н. испытывает воздействия со стороны всех форм к-ры (политики, религии, искусства), но прежде всего со стороны ф-и, т.к. это тоже рефлексивная форма познания кот.также обладает категориальным аппаратом. Итак, связь н-и с к-рой осуществляется через массив ф-фского знания и моделируется с помощью МОН. В создании новых научных теорий, как и в динамике научного знания в целом, особая роль принадлежит МОН - фундаментальные идеи, понятия и представления, на относительно устойчивой основе кот.развивается эмпирич.базис конкретных научных дисциплин и объясняющие эмпир.знания, науч.теории. Основания определяют стратегию науч.поиска и во многом обеспечивают включение его рез-тов в к-ру соот-щей ист. эпохи.
МОН - доконцептуальные (положения здравого смысла, идеалы и этические нормы)и концептуальные (формах логико-дискурсивных и вербально-понятийных структур и спец. разработанных философско-мировоззренческих идей и концепций).
Варианты и модели МОН: Кун - «парадигма». Лаудан - «исслед. традиция», Тулмин - «когнитивную популяцию», Холтон - «глубинные тематические структуры». В отечественной методологической традиции по Стёпину: а) идеалы и нормы научного исследования б) научная картина мира. в) фил. основания науки
а) каким должен быть процесс познания. Включает следующие идеалы и нормы: 1)объяснения и описания 2) доказательства 3) построения и организации знания. В них зафиксировано не только принципиальное отличие научного познания от других видов познавательной дея-ти и специфические нормативные стр-ры, характерные для отдельных специальных областей научного познания, но и (что в первую очередь представляет интерес для ф-фии н-и) отличительные особенности стиля мышления определенного периода в развитии научного знания. Идеалы и нормы исследования детерминированы как характером исследуемых O.ов, так и мир-нческими доминантами в к-ре определенной исторической эпохи. Их изменение открывает возможность вовлечения в сферу научного поиска O.ов принципиально новой природы.
б) Научная картина мира (НКМ) - общие представления о мире, вырабатываемые на соответствующих стадиях исторического развития научного знания на основе синтеза знаний, получаемых в разных областях н-и, и определённых ф-фских представлений. НКР не только обеспечивает целостную картину исследуемой реальности, но и выполняет ф-ции исследовательской программы, определяющей постановку задач эмп. и теор. исследования и выбор средств их решения, т.о, направляя дальнейшее развитие науч. познания.
в) Ф-фские основания н-и (ФОН) – ф-фские идеи и принципы, обосновывающие идеалы, нормы иссл-ния и онтологические постулаты НКР, а также обеспечивающие включение науч. знания в к-ру. У ФОН есть две составляющие: Онтологическая – понятия, которые задают образ O.а; Эпистемологическая – задаёт образ познания (истина, описание, объяснение, н. факт).
Схема МОН по Куну Осн. понятие - парадигма (междисциплинарная матрица): фил идеи, ценности, законы, алгоритмы решения задач. В схеме Куна на Н. влияют социопсихологич. факторы, а у Степина – социокультурные.
Смена МОН – через н. ревалюции. Радикальная перестройка МОН знаменует переход из экстенсивной (отдельные внутридисципл. революции) в интенсивную фазу развития, именуемую глобальной научной революцией.
История развития естествознания насчитывает 4 такие революции, сопровождавшиеся сменой типа н. рациональности. Первая свершилась в XVII веке, ознаменовав становление классического естествознания. Вторая произошла в конце XVIII -- первой половине XIX века и привела к формированию дисциплинарно организованной Н. В результате этих –классическая Н. с характерным для нее стилем мышления. Третья революция, к. XIX века до сер. ХХ века, привела к формированию неклассической Н. Начиная с последней трети ХХ века, происходит четвертая научная революция, влекущая за собой становление постнеклассической Н. с присущими ей отличительными особенностями науч рац-ности, включающей гуманистические ориентиры в определение стратегий науч поиска.