- •Руководство к вне- и аудиторным занятиям по общей патофизиологии для студентов медицинских вузов Учебное пособие Владивосток, 2006
- •Руководство к вне- и аудиторным занятиям по общей патофизиологии для студентов медицинских вузов
- •Оглавление
- •Внеаудиторная работа студентов
- •Внеаудиторная работа студентов
- •Литература
- •Выполните следующие эксперименты
- •Внеаудиторная работа студентов
- •Литература
- •Аудиторная работа студентов. Хронокарта занятия
- •Тема занятия № 5:«патофизиология кислородной недостаточности (гипоксия). Гипероксия»
- •Внеаудиторная работа студентов
- •Литература
- •Аудиторная работа студентов. Хронокарта занятия.
- •Внеаудиторная работа студентов
- •I. Студент должен знать:
- •Литература
- •Выполните следующие эксперементы
- •Внеаудиторная работа студентов
- •Основная
- •Внеаудиторная работа студентов
- •Выполните следующие эксперименты
- •Внеаудиторная работа студентов
- •Литература
- •Внеаудиторная работа студентов
- •Литература
- •Внеаудиторная работа студентов
- •Литература Основная:
- •Аудиторная работа студентов. Хронокарта занятия.
- •Пример ситуационной задачи, предлагаемой студентам для проведения итогового контроля знаний, умений.
- •Тема занятия № 13: «патологическая физиология кислотно-щелочного обмена»
- •Внеаудиторная работа студентов
- •Студент должен иметь представление: о патогенических принципах терапии в профилактике бластного роста.
- •Основная:
- •Основная:
- •Внеаудиторная работа студентов
- •Основная:
- •Внеаудиторная работа студентов.
- •Аудиторная работа студентов. Хронокатра занятия.
Литература
Основная:
1. Патофизиология: Литвицкий П.Ф. Учебник: В 2т. – М.: ГЭОТАР - МЕД, 2002.- Т.-1.-С.41-44.
2. Патологическая физиология. Учебник / Под ред. А.Д, Адо, М.И. Адо, В.И. Пыцкого и др. – М.: Триада – Х, 2000. – С 71-87.
Дополнительная:
Зайчик А.Ш., Чурилов Л.П. Основы общей патологии. – СПб.: ЭЛБИ, 1999.- 624с.
Патологическая физиология/ Под ред. Н.Н. Зайко, Ю.В. Быця.- Киев: Логос, 1996.-с.86-94.
АУДИТОРНАЯ РАБОТА СТУДЕНТОВ. ХРОНОКАРТА ЗАНЯТИЙ.
|
1. |
Введение. |
5 минут |
|
2. |
Программированный контроль занятий. |
10 минут |
|
3. |
Разбор основных теоретических вопросов. |
50 минут |
|
4. |
Итоговый контроль знаний и умений, самостоятельное решение ситуационных задач. |
65 минут |
|
5. |
Заключение. |
5 минут |
Пример ситуационной задачи, предлагаемой студентам для проведения итогового контроля знаний, умений.
ЗАДАЧА: Охарактеризуйте механизм реактивности организма в условиях, когда два рыбака упали в ледяную воду, но их спасли. Один из них по складу характера сильный, уравновешенный, подвижный, тренированный к холоду. Другой - слабый, астенического типа, не тренированный к холоду. Кто из них более выражено прореагирует на указанную критическую ситуацию и почему?
ТАЛОН ОТВЕТА: Заболеть могут оба, но тяжелее среагирует 2-ой рыбак. Исходя из указанных его конституционально-жизненных особенностей, возможности механизмов аварийного регулирования; как правило, при таком статусе бывают задержанными по времени и интенсивности обменных процессов. Особенно энергетического обеспечения организма, протекающие на более низком уровне. Стало быть, указанные особенности могут создать благоприятный фон для развития патологического процесса.
Тема занятия № 10: «СТРУКТУРНО-ФУНКЦИОНАЛЬНЫЕ ИЗМЕНЕНИЯ ИММУННОЙ СИСТЕМЫ, ИХ ЗНАЧЕНИЕ В ПАТОЛОГИИ»
Нарушение клеточного и гуморального ответа имеет важное значение в иммунопатологических процессах. По современным представлениям в иммунном ответе преимущественно участвует три типа клеток: Т-, В-лимфоциты и макрофаги. Характерной особенностью популяции лимфоцитов является их неоднородность, обусловленная разнообразием выполняемых ими функций: иммунологическое распознавание, реакция отторжения трансплантатов и опухолей, лизис клеток-мишеней, осуществление реакций ГЗТ, обеспечение процессов клеточной кооперации, синтез антител, цитокинов, регуляция интенсивности иммунного ответа, формирование иммунной памяти. Деление на клеточный и гуморальный иммунитет в известной мере условно. Клеточный иммунитет имеет особое значение при отторжении трансплантатов, аутоиммунных заболеваниях, при инфекциях, вызванных вирусами, грибами, некоторыми бактериями (микобактериями), простейшими, в противоопухолевой защите и аллергии IV типа (ГЗТ). Многие заболевания связаны с нарушением соотношения и функциональной активности Т-хелперов 1 и 2 типов. Совершенствование системы гуморального иммунитета в филогенезе, обусловлено ускорением движения крови, усложнением белкового и клеточного состава и необходимости контроля физико-химической структуры растворимых белков крови, необходимостью повышения эффективности антиинфекционной защиты в связи с возрастанием адаптации микробов, а так же в связи с усложнением гормональных и ферментативных систем. В зависимости от уровня нарушения регуляции функциональной активности В-лимфоцитов, синтеза АТ и их катаболизма в организме возможны нарушения обмена иммуноглобулинов, что может служить этиологическими и патогенетическими факторами развития различных заболеваний.
ЦЕЛЬ ЗАНЯТИЯ: Изучить показатели клеточного и гуморального иммунитета: Этапы и особенности антиген независимой и антиген зависимой дифференцировки иммунокомпетентных клеток. Механизмы образования АТ на разные АГ, функциональные отличия иммуноглобулинов разных классов. Особенности иммунного статуса в разные периоды онтогенеза (пед.фак.). Знать этиологию и патогенез клеточно-опосредованной иммунопатологии и значение обмена иммуноглобулинов. Знать проявления патологии иммунной системы в челюстно-лицевой системе (ст. фак.). Изучить роль экзогенных, промышленных, сельскохозяйственных и экологических факторов в развитии иммунопатологии и ее профилактике (мпф).
