- •Государственное образовательное учреждение
- •Список таблиц учебно-методического пособия
- •Список рисунков учебно-методического пособия
- •Общие положения
- •1. Основные методические регламенты практического занятия
- •2. Основные термины и понятия в приложении к теме практического занятия
- •3. Исследование и оценка физического развития
- •3.1. Общие положения
- •3.2. Определение точного возраста при оценке морфофункционального развития детей и подростков
- •Адаптированного к обследованию
- •3.3. Методические подходы и методы оценки индивидуального физического развития детей и подростков
- •Разработка стандартов физического развития детей и подростков
- •Оценка физического развития по индексу массы тела (имт)
- •Характеристика показателей индекса массы тела
- •Ситуационные задачи по использованию индекса массы тела (имт) для оценки физического развития детей и подростков
- •Метод оценки физического развития по сигмальным отклонениям
- •Оценка показателей физического развития при использовании метода сигмальных отклонений
- •Алгоритм расчета величины сигмальных отклонений по основным показателям индивидуального физического развития
- •Ситуационные задачи по использованию метода сигмальных отклонений и регрессионного метода при оценке физического развития детей и подростков
- •Метод оценки физического развития по шкалам регрессии
- •Методика пользования оценочными таблицами (шкалами регрессии)
- •Низкие показатели (низкое развитие) - от м-2,1и ниже;
- •Центильный метод оценки морфофункционального развития растущего организма
- •Оценка показателей морфофункционального развития детей и подростков при использовании центильного метода
- •Примеры определения и оценки морфофункционального состояния школьников
- •Методы соматоскопии
- •Состояние опорно-двигательного аппарата и оценка типа телосложения
- •Типы конституции (телосложения) у детей и подростков
- •Оценка биологического развития детей и подростков
- •Система оценки степени полового созревания
- •Показатели уровня биологического развития мальчиков школьного возраста (стандартные величины)
- •Показатели уровня биологического развития девочек школьного возраста (стандартные величины)
- •Ситуационные задачи по определению степени биологического развития детей и подростков
- •Комплексная схема оценки физического развития детей и подростков
- •3.4. Оценка физического развития детей и подростков в коллективах
- •Показатели физического развития девочек 12 лет в динамике
- •4. Оценка здоровья детей и подростков
- •Группы здоровья детей и подростков
- •В состоянии здоровья
3. Исследование и оценка физического развития
3.1. Общие положения
Физическое развитие детей и подростков является одним из важных показателей здоровья. Этот критерий имеет особенно большое значение, так как их организм находится в процессе непрерывного роста и развития. Исследование физического развития производят одновременно с изучением состояния здоровья во время углублённых (плановых) медицинских осмотров, проводимых во всех детских и подростковых учреждениях, детских поликлиниках, подростковых кабинетах и врачебно-физкультурных диспансерах, систематическое наблюдение за физическим развитием одних и тех же детей (индивидуализирующий метод) необходимо для индивидуальной оценки их развития.
Помимо указанных наблюдений, проводятся массовые исследования физического развития детей и подростков, проживающих в определённой местности, в относительно короткие сроки (генерализующий метод) необходимо для индивидуальной оценки их развития. Данные этих массовых исследований разрабатываются статическим методом с целью получения средних показателей физического развития каждой возрастно-половой группы. Они являются возрастными стандартами и отражают уровень физического развития определённых контингентов детей и подростков. Местные (региональные) стандарты физического развития используются врачами детских и подростковых учреждений для индивидуальной оценки физического развития отдельных детей. Динамические наблюдения за физическим развитием детей и подростков, проводимые генерализующим методом через более и менее длительные интервалы времени, позволяют выявить сдвиги в физическом развитии детей под влиянием меняющихся социально-бытовых условий, в частности, дать оценку процессам акселерации.
Изучение состояния здоровья детей и подростков в настоящее время широко используются в эпидемиологических наблюдениях для выявления связи состояния здоровья населения с теми или иными факторами и условиями среды обитания. При этом детский контингент, как наиболее чувствительный к неблагоприятным воздействиям, выступает в роли маркера указанных воздействий.
Систематическое наблюдение за физическим развитием и состоянием здоровья детей позволяет своевременно наметить и осуществить ряд оздоровительных мероприятий, входит в систему социально-гигиенического мониторинга.
Определение физического развития проводится с использованием соматоскопических, соматометрических и физиометрических методов исследования.
Соматоскопия– описание и анализ данных наружного осмотра.Соматометрия(антропометрия) включает определение длинников тела, диаметров, окружностей и взвешивание.Физиометрические методыпозволяют определить функциональные возможности организма (жизненную ёмкость лёгких, мышечную силу рук и стана). При проведении соматометрических физиометрических исследований весьма важно соблюдать технику их реализации (приложение 1).
При определении соматоскопических признаков обращают внимание на состояние слизистых оболочек и кожных покровов (цвет, тургор, наличие трещин и т.п.), на развитие подкожно-жировой клетчатки (развитие умеренное, недостаточное, чрезмерное), на состояние опорно-двигательного аппарата, на степень выраженности вторичных половых признаков.
